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学完医用实验动物学有什么收获

来源:N       更新时间:2009-11-21
 
学完医用实验动物学有什么收获

 

医学生实验教学过程中的心理障碍及其调适
【关键词】医学生;实验教学;心理障碍实验课是医学生深入理解和掌握理论知识,并进一步学好专业课的基础,是一个不可缺少的重要环节。巴甫洛夫曾经说过:自己动手、自己动脚、用自己的眼睛观察——这是我们实验工作的最高准则。医学实验课的实验对象大多是活体实验动物或人体尸体标本,要求学生通过解剖、观察、测定等方法来对理论知识进行验证和巩固。学生在实验中经常会出现一些特殊的心理问题,比如缩手缩脚的胆怯心理;惶惶然的恐惧心理;难于自控的紧张心理等。这些都是导致学生实验操作失败,阻碍学生通过实验获取实践真知的心理障碍。因此在实验课教学中必须重视学生的心理问题,对影响学生的心理因素进行分析,并采用适当的方法进行引导,这样才能达到实验课应有的教学效果。 1同情和爱护心理 有的学生同情心比较强,又比较敏感,在实验过程中,对兔子等动物爱护有加,害怕造成伤害,舍不得动手。针对这种心理状态,需要循循善诱,进行恰当的心理引导。首先在上课时有目的地强调实验课的重要性——实验是学生在学习过程中理论与实践相联系的一种形式,为了将学到的理论知识运用于实践,就要通过实验来验证;然后说明这些动物是专门培养来进行实验用的,同学们应该认真地操作,掌握知识,将来更好地服务于社会,同时也使这些动物的生命价值得到最大的体现,另外实验过程中为了减少动物的痛苦,就更应该熟练掌握操作技术。通过这样的引导就能使学生们产生学习动力,克服心理障碍,从而能够大胆动手操作。 2厌恶和嫌弃心理 与第一种心理相反的是,有的学生常常厌恶一些实验动物,比如生理实验课上要用到的蟾蜍,有的学生感觉蟾蜍很脏,从来不愿意动手摸。另外,解剖课上特殊的福尔马林气味,也会使某些学生感到恶心。这时就要向学生说明实验课为大家提供了难得的动手机会,通过动手实验既可以培养学习医学的兴趣,又可以提高动手能力,为了掌握知识、提高能力、将来能够胜任工作就不能怕脏怕累;对于解剖课上用的尸体,应该非常尊敬,既不要恐惧,更不能嫌弃,他们为了同学的学习奉献了自己的身体,大家要珍惜机会,用心操作,这样才能对得起躺在解剖台上的人。此外,还要向学生说明每次实验必须人人动手,以达到独立完成实验的目的,最后再通过表扬的方式,树立大胆进行实验的学生典型,带动全体同学实验热情。 3胆怯和畏惧心理 实验课上还有的学生常常具有胆怯和恐惧心理,比如害怕动物咬人、害怕动物有传染病、害怕尸体等。在实验过程中有的女学生还出现了哭、叫的现象,这种心理造成的结果是不敢接触动物,不敢动手操作,严重影响了学生对知识的掌握。针对这样的问题,首先对在实验中可能产生的危险,要实事求是地讲明利害,并着重讲清防止发生危险的方法和道理,说明只要正确操作是不会发生危险的,既要慎为,又要敢为。比如说明蟾蜍外表虽难看,但它不会咬人,同时强调注意安全,防止蟾蜍毒液溅入眼睛。对于一些畏惧心理严重的学生,应该先稳定他们的情绪,告诉他们不要害怕,要大胆,说明这也是锻炼胆魄的机会,同时采取手把手地耐心指导的方法,教他们如何掌握对动物进行麻醉以及引导他们动手解剖尸体,使他们一步一步消除害怕动物及尸体的心理。 4畏难和紧张心理 在实验操作中还经常会发现有的学生对自己没有信心,从来不主动自己动手做实验,实验准备依赖实验员,实验操作时作为旁观者看别的学生做,实验中失败了,不去思考如何改正。有的学生即使亲自动手操作,也是畏首畏尾、谨小慎微。还有个别学生实验操作到一半就不认真做了,或者稀里糊涂,出现意外现象漠然置之,对操作结果听之任之,常常导致实验过程不规范、实验结果不成功。针对这样的心理障碍,在教学中应该不断培养学生分析问题、解决问题的能力,倡导学生独立思考、亲自动手,教师应适时点拨,起好主导作用,引导学生正确分析失败的原因,同时应该事先让学生心中有数,充分调动学生的各种积极因素,使他们能够主动克服困难,避免失败,从而顺利完成实验任务。 另外某些学生在做实验时,很容易产生紧张心理,尤其是在实验操作考查时。这类学生做实验时情绪紧张,心慌意乱,手腿发抖,思路出现障碍。因为这些学生的心理素质不强,紧张情绪很难避免,当操作不熟练或有教师在旁边“监视”时,会更加紧张,使本来可以正常进行的实验操作变得不正常了,甚至出现一些不应该发生的错误。针对这种情况,要多多鼓励,告诉他们应该把注意力集中在实验操作的内容上,而不要太在乎别人对自己的看法,同时多给这些学生提供锻炼的机会,对他们的进步给予充分的肯定,使他们能够慢慢地增强自信心,从而消除紧张心理对他们的影响。 总之,实验课作为理论课教学的补充和扩展,不仅能够帮助学生加深理解理论知识,而且能够培养学生独立思考、观察和分析解决问题的能力。要取得良好的医学实验课教学效果,不仅要有丰富的教学内容,良好的教学手段和方法,还要营造一个良好的情感氛围。只有帮助学生克服心理障碍,努力使学生保持良好的心理状态,才能激发学生的学习热情,才能使教学质量不断提高,从而达到最佳的教学效果。

 

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