作制取纯净的二氧化碳，此时教师引入用碳酸盐与稀酸反应来制二氧化碳这一方案。方案确定后，给出以下药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸，学生分组进行实验探究归纳反应情况，并从反应速率方面分析讨论，得出实验室制取二氧化碳的最佳方案。最后提供给学生教材中给出的仪器，让学生分组讨论，设计反应装置，将每个小组的设计装置图进行归纳比较，得出实验室制取二氧化碳的反应装置，也就是固液不加热制取气体的反应装置。
这样的设计不再是简单随意的重复教材，而是对药品选用和装置选择做了有效拓展归纳，丰富了实验过程，培养了学生的科研方法和素养，让学生体会到探究的乐趣，提升了课堂效率。
案例4：第十单元课题一《溶液酸碱度的表示法—pH》
本课题有2个活动与探究，过程设计重点放在对活动与探究1探究数据的记录和分析，设计了下面的记录表：
（1）学生学案记录表
5﹪硫酸溶液
20﹪硫酸溶液
氯化钠溶液
碳酸钠溶液
5﹪氢氧化钠溶液
20﹪氢氧化钠溶液
洗发水
护发素
pH
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