神奇了”。在整个魔术观察过程中，学生的感观受到刺激，探究的兴趣被激起，这样将发现权交给学生，使学生思维在边实验边讨论的氛围中得到培养和提高。或者改变组织形式，我提出问题，学生自行设计，自我去探索，动手动脑。选用日常生活、环境、能源、生产中实际问题，家庭小实验来探求、解决自身紧密联系的问题。如：怎样简单快速除去室内异味？麦收季节如何防止自燃现象的发生？如何防止家庭金属制品生锈？等等；实验用品尽量来源于生活：如用鸡蛋壳代替石灰石，干电池锌皮代替锌粒，吸管代替导管，玻璃杯代替集气瓶、烧杯等。在破除封建迷信，破译魔术现象过程中，将学习与生活紧密结合，使学生感到化学无处不在，科学的神奇，拓宽学生思路，让学生在生活中探索化学，在化学中研究生活。
2．策略二 提高实验可视性
在化学实验中，要启迪学生的思维，其首要前提要求学生能清晰地观察到正确的实验现象，并对此产生浓厚的兴趣，展开积极的思考。提高实验的可视性，让学生对实验过程及现象获得清晰的印象。
CO2气体与NaOH溶液虽反应但无明显现象。如何使实验现象更明显呢？学生经过讨论提出以下猜想：
(1)利用指示剂变色呈现现象
(2)利用反应前后，密闭容器中CO2气体量改变，引起气压变化呈现现象。
猜想是否可行呢？学生利用已有知识，查阅相关资料得知：NaOH为碱，其溶液显碱性；Na2CO3为盐类物质，其溶液也显碱性。从而否定猜想（1）
讨论后，设计出以下实验方案
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