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教育:如何培养化学学习兴趣

来源:不详       更新时间:2010-10-15 12:01:57
 
培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。在教学中,教师要根据初中学生的心理特征及认知规律,结合化学学科的特点,巧设悬念,诱发学生兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时,可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”的真情实感,同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生感受化学世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣。
  
  在每节课的导入时,可以联系实际设计一些与知识有关,并且是学生熟悉的生活和一些实验现象,让学生去思考,去分析,去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。
  
  诱导探究,培养学生的科学态度,科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学中,教师要有意识地让学生通过多种途径寻找问题的答案,进而激发他们进一步探索新知识的兴趣。对于这种课件的整个环节设置,应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,深思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究化学知识的兴趣。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。在此基础上,引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验,验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用而发生的一系列复杂的化学反应。这样不但激发了学生的学习兴趣,而且还培养了学生科学的态度和探究问题的方法,收到了较好的教学效果。
  
  学生通过学习,一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中,看到了什么,听到了什么,受到了什么启发都会反馈出来。此时,教师只要给以恰当的诱导、点拨,让学生充分发表意见,通过认真思考、质疑和辨难,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面,更加深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时,教师可先让学生在气体实验室制取的思路和方法指导下,自学实验制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后,并提出能否用碳酸代替大理石,用硫酸代替稀酸制取二氧化碳,再让学生分组实验,仔细观察现象,引导学生讨论总结答案。然后诱导学用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验,如何熄灭灯火焰,由此得出,泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环,步步设疑,步步深入,步步点拨,使学生参与整个学习过程能够享受成功的喜乐。
  
  总之,在教学中要不断总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化课堂练习,充分利用实验电教手段,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快,变强制性教学活动为主动性参与教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。

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