《爱护水资源》说课案

一、教材分析
　　
　　1、教材的地位及其作用
　　
　　《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
　　
　　水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
　　
　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
　　
　　2、教学目标
　　
　　知识与技能：
　　
　　（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
　　
　　（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
　　
　　（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
　　
　　过程与方法：
　　
　　通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
　　
　　情感态度和价值观：
　　
　　（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　
　　（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
　　
　　（3）认识网络资源在学习中的作用。
　　
　　3、教学重点、难点
　　
　　理解保护水资源的重大意义
　　
　　二、学情分析
　　
　　山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
　　
　　三、教法和学法
　　
　　为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。
　　
　　教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
　　
　　四、教学准备
　　
　　1．教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。
　　
　　2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
　　
　　五、教学程序
　　
　　1、创设情境
　　
　　（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
　　
　　（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
　　
　　（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
　　
　　2、自主学习：
　　
　　（1）打开课件，点击“学习目标”。
　　
　　（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
　　
　　为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到

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