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提高化学上课效率

来源:不详       更新时间:2011-2-21 11:22:41
 
“适应学生的教育,才是最好的教育”。伴随新课改的实施,新课程已走进我们的生活。面对全新的课程标准、全新的教材,对我们是一次全新的挑战。教育质量是教育事业的生命,而提高教学质量的主渠道是课堂教学。化学是一门以实验为基础的科学,只有抓住新教材的特点,探究出适合学生的教与学的方法,在课堂教学中积极运用,才能提高课堂教学效率,最终提高教育教学质量。
  
  新课改后的内容与现行高中化学内容我认为有以下一些不同:1知识内容和知识点不同了;2知识内容的编排体系、逻辑结构不同了;3知识的呈现方式不同了;4知识点的教学要求不同了;5重视过程和方法、情感态度及价值观的培养,重视化学知识的理论和实践相结合的应用。
  
  提高课堂教学效率应从以下几方面着手
  
  一、充分备课和学生预习相结合
  
  备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时,要确定一节课的教学目标与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲,发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习,学生就会带着强烈的求知欲听课,这样,教师的备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。
  
  二、立足教学目标,突出重点、突破难点
  
  教学目标是课堂教学的宗旨,重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好,会使学生思维受阻,注意力分散,造成学习障碍。从而对化学失去兴趣,因而教学方法一定要多样化。
  
  1、温故知新
  
  学生知识的获得,应当是由浅入深,循序渐进,有些知识以前出现过,只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了,要充分理解,要根据学生的具体情况,不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学,可以在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降,再过度到电子的转移来认识。
  
  2、重视实验
  
  演示实验是课堂教学的重要组成部分,对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段,可调动学生学习化学的兴趣和积极性,可在教师指导下,学生上台代替教师去做,培养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验,我都是让学生上台完成的。
  
  3、教法灵活
  
  对于有些学生从未接触过,难度较大的,学生理解起来有一定困难的知识,在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单,以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
  
  4、注重研讨
  
  学生已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读,常常会出现不明确现象,抓不住重点,造成花时间多,收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题,相互交流看法,提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前,要悉心指导,提出要思考的具体问题,让学生带着问题去阅读,边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。
  
  5、手段先进
  
  现代教育是注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学,使一些抽象的东西,或者我们做不了的实验具体化,帮助学生由感性认识向理性认识过渡,也能增强学生的学习兴趣。
  
  6、合理板书
  
  课堂教学的另一个重要组成部分——板书,好的板书能唤起学生的求知欲,吸引学生专心听课,方便笔记为课后复习服务,每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性,尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化,复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容
  
  三、多鼓励学生,建立和谐的师生关系,使学生乐于学习
  
  化学新课堂应关注学生的可持续发展。从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共

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