何谓“好教师” 得看新标准 |
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| 来源：不详 更新时间：2011-3-24 13:25:34 |
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敬业、奉献、博学、弘毅、严谨、宽容、兼爱、无私……这些都是古已有之的评判好教师的标准，可是，在教改即将向“深水区”推进的今天，时代赋予“好教师”哪些新的品质内涵呢？
几年前参与一个话题讨论时，一位编辑说，教师自己可以、也应该考虑更多教育的宏观问题。确实，当老师得有点不甘寂寞的想法，有点立足岗位、放眼全国的大局观念，有点儿“教育兴亡、匹夫有责”的责任意识。如果教师都积极关注并主动学习国家的教育方针、政策和新课程理念，课改的推进何至于如此艰难？另外，好教师还应坚定地坚持职业操守，像维护自己的脸面一样维护教育行业的纯净，而不是在面对社会不正之风时立场动摇、以至于迷失了自己。
近些年来，教育行业凸显出许多问题：从大处着眼，有教育经费投入不足、优质教育资源分布不均等问题；从小处来看，有体罚学生、有偿家教等问题。社会对教育的期望与教育的现状反差很大。仔细想想：除体制方面的因素外，有些广受诟病而又长期得不到根本解决的问题，难道跟教师自身一点关系都没有？如果我们的每一位教师都能够严于律己，并且自觉维护教育行业的纯净，许多问题又怎会有藏身之地？我们爱她，就应该主动地去保护她的纯洁与健康；如果不爱她，我们又何必委身于她呢？
2010年末，中国青年报社会调查中心曾对3369人进行了一次调查，结果显示，91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响，但89.1%的人感叹当今好老师不常有。这恐怕与当今教师队伍中职业操守的大面积失陷不无关系。从这个角度来说，大局观念、忧患意识、责任意识、职业操守等，更应该成为新时期好教师的品质内涵。
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