一、“问题学生”产生的原因
“问题学生”就是我们通常所说的差生，在今天这个大环境下特别是在新课改的背景下，还提差生似乎说不过去，但作为一个国家级贫困县的一名政治教师，我所面对的教育对象中确实还存在大量的差生。我在我们学校的附属中学一直教政治，由于各方面的原因，附属中学的生源条件比较差，按社会上一些人的说法那就是“已经被筛子筛过几道的了”，有的人甚至说“你们教这些学生，我担心你们自己都会被同化了”。
上学期我教的是初二、初三，虽然这两个年级的人不太多，经过半个学期的教学，我发现有近三分之二的学生在学习、品行方面都存在很多问题。这些学生有些共同点，就是缺乏学习目标和学习动力，自卑心理严重，组织纪律性差，学习成绩低下，行为异常，品德不良。这些学生是怎么差了的呢？经过观察和调查我发现主要有三个方面的原因：
一是学校超级大班的出现。这几年大量的农村孩子涌入县城，各个小学、中学人满为患。县城几所小学在县教育局明令划分超级大班之前，各个年级各个班少则七八十人，多则八九十人，有些学校个别班甚至超过一百人，“划超”之后，小学各个班的人数也还是在七十五人左右。超级大班的出现，使教师心力交瘁，顾此失彼。
二是家庭教育的缺失。特别是行为习惯、品行不良的学生，绝大多数家长对孩子都已经失控。这些学生经常迟到、旷课，甚至夜不归家，通宵上游戏厅、网吧、赌博，家长毫无办法不说，还不理解老师的做法。有时还让老师哭笑不得。有位家长给他孩子请假，让他孩子不上晚自习去陪一个朋友耍一晚；一个学生经常不扫地，孩子母亲却说：“老师，孩子不扫，我来扫，反正我没事儿干！”有的家长报名时干脆就对老师说：“老师，我的孩子就交给你了，我对他实在没办法了。”
三是社会上的诱惑太多了。影视、报刊、游戏厅、网吧、茶馆等都对学生有着不可抵挡的诱惑。据调查，这两个年级有一半以上的学生进过通宵网吧、游戏厅、录像厅，有三分之一的学生有过赌博行为，没钱就回家骗父母、甚至去偷、去抢。
二、如何努力解决“问题学生”的问题
面对这些学生的现实，我们哀叹也罢，自嘲也罢，那都不是解决问题的办法。我们究竟怎么办呢？本人觉得应该从以下几个方面努力：
一是用教师人格的力量去感染“问题学生”。
所谓教师人格的力量，是指教师个人的思想品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过教师的言传身教对学生产生一定的影响。乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”克鲁普斯卡娅也曾说过：“对儿童来说，教师的思想和品德是分不开的，一个深受学生爱戴的老师所说的话，比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”
我至今记得我初中三年的班主任何老师，他那时已四十多岁了，教我们的语文，钢笔字、毛笔字和黑板字写得非常好，我们当时非常崇拜他，更让我们对他刮目相看，对他尊重不已的是，他对我们读初三的时候的一节课上发生的事的处理。那时我们班人多，调皮的也多，一天，我们班的一个同学给一位老师的白衣服上滴了一滴墨水，后被同学们反映给了班主任老师，我们都以为这下班主任老师要狠狠惩罚那个同学了，可是让我们所有的同学都没想到的是，那天，班主任老师并没有大发雷霆，而只是当着全班同学说：“你滴在老师背上的墨水，老师可以洗，你的行为呢？你好好想一下吧？”第二天，让那位学生给老师道了歉，事后也没有通知家长什么的。让那位同学反而惭愧不已，再也没有做出过出格的事。
可见，教师人格的力量对学生的影响是非常明显的。它不仅可帮助教师树立起自己的威信，受到学生的尊敬和爱戴，而且对想当一部分学生来讲，教师高尚的世界观、人生观、道德品质，甚至一言一行、一举一动都会在他们的心灵当中留下痕迹，起着耳濡目染、潜移默化的作用，这可是任何名言警句、任何教科书都无法替代的教育力量。
二是教育“问题学生”学会自我接纳。
所谓自我接纳，是指个体对自身以及自身所具特征的一种积极态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而后悔。
“问题学生”由于经常在家里、学校受到批评、责备，往往自己轻视自己，自卑心理严重，而自尊心却又特别的强。这样很容易让他们在学校、家庭之外去寻求精神寄托，如抽烟、喝酒、赌博、偷盗、抢劫、打架斗殴等。所以我们要让“问题学生”能够正确面对现实，不逃避和否认自己的缺点，从而树立起自尊自信，在心中燃起点点希望的火星。我每接一个新
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