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新高三学生暑期如何从量变到质变?

来源:不详       更新时间:2013-1-11 15:08:19
 

  随着暑期的到来,我们接到很多学生和家长的电话,学生通常咨询学科上的问题,家长则较为笼统,只说自己孩子哪一科学的不够好,不知道该怎么处理,希望我们给一些细致的建议。通过整理,我们发现学生的问题虽然较为细致,但总的来说集中在学习效率和学习效果上。家长关心的问题是如何把孩子的分数提上去。

  其实根本的目的是一样的,都是要寻求一种方式把各个学科的分数提上去。那么我们弄清楚同学们分数不高的问题在哪。决定考试分数有三个标准,即基本功、学习习惯、做题思想。

  基本功即基本的计算能力、记背能力等。如英语单词量,数学基本计算、物理公式的单位换算,化学计量等。

  学习习惯是一个学生努力与否,有没有一定的规律,包含学习方法,听课效率,用功程度等。有的同学表面上非常用功,但是心思并没有完全放在学习上,有的同学表面上很贪玩,但是一学习起来,聚精会神,效率非常高,不同的方法决定不同的学习习惯。

  最后一个是做题思维,大多数同学在“学”的过程中都停留在“模仿”、“套用”的层次,这对自主做题是非常不利的,也是拉开分数的最关键因素。很多同学都认为自己“做题没思路”,就是因为过于被动吸收,很少主动思考陌生问题。同学们都长久养成一个习惯,从来不探知未知的知识点,老师没讲到课本这一章节内容,是不会有兴趣去看的,即使老师布置了预习的任务,也是粗糙的看一下,极少有自己钻研这一章节内容的。通常尖子生喜欢自学,自我摸索能力较强,所以对待任何题,都能从不同的角度去求索。而大部分学生看到难题新题,通常是回忆,然后就放弃。这就是做题思维上的差异。

  那么暑期,我们的任务是做什么呢?绝大多数同学基本功是不存在问题的,即使记背方面有所欠缺,这方面是非常容易赶上的。那么我们要把重心放在后面两个部分,就是学习方法和做题思维的培养和训练,只有这两个方面上去了,学习才能够量变到质变。

  第一,要培养一个好的学习习惯,即掌握好高效率的学习方法,就必须找到课本知识的本质,要从认知到理解。一个公式我们要做的不是记住它,而是理解它的含义,来龙去脉,即怎么产生的、研究什么问题的、用来干什么的。更深度的理解是把知识当成工具使用,而不是把知识供起来。要大胆的举一反三、灵活应用。

  第二,要训练解题思维。很多同学认为解题思维这个概念很虚幻,不容易理解。其实并不是特别难以理解。解题思维放在现实生活就是你如何达成一件事。假设你在家要出去一个陌生的地方,你怎么办?可以问路人、可以打车、可以查地图、可以做公交。这就是你解决事情的整体思路。陌生的目的地是所求问题,而路人、出租车、地图、公交指引等,就是题目条件。你如何串联应用就是整个解题的思路。

  我们就各个学科谈一下,暑期该如何训练这两个方面。

  语文的学习方法和解题思维:语文重在累积和归类,如多音字词、病句、词语用法、成语、文言文实虚词、现代文阅读和写作。多音字词我们要日常累积,平时多用一些生僻字、多音字、形似字来行文写作。准备一本字典是有必要的。成语典故,我们在暑期的时候,可以多看一些成语故事,其实每一个成语的产生都有一些典故,看完小故事,基本上就能弄清用法了。成语典故本是小学的时候就应当读玩的,或者家长在孩子学习的时候当成故事讲给孩子听的,但是鉴于现状,还是自己抽空看看吧。如果实在不喜欢,可以把常用的成语记住,平时多用之造句,和朋友、家人说话的时候,可以想办法用一些成语。至于病句,其实整体而言病句类型并不是很多,每个类型自己模范着造一些,就能快速的弄清楚。文言文重在翻译,现代文注重文章的主干线索,以及各个段落的主体。如本篇博文的主干是,暑期该怎么掌握学习方法和做题思想,这段的主体是语文学习方法和做题思路。

  数学:数学学习方法是重在理解。并不是死板的理解,而是灵活的去理解,通过数学图形、图像、数学意义来理解公式定理,通过这方面的理解,我们完全可以简化大多数数学知识点,达到理解一个要点,会一板块数学知识。如我们理解函数的周期和对称性,通过理解一个函数f(x+a)=f(b-x),则f(x)关于(a+b)/2对称。我们令x1=a+x,x2=b-x,则f(x1)=f(x2) ,x1+x2=a+b,=常数,即两自变量之和是定值,它们对应的函数值相等,这样就理解了对称的本质。数学不仅要理解,还要善于把数学知识当成工具使用。如数学中的导数,我们都知道,导数是原函数在某点的切线方程,那么二次函数的对称轴即导数的极值点。某些时刻我们还能用求导来代替求△,还可以用来解决指数函数、对数函数、冥函数比较大小的问题等等,这都是数学的学习思想。

  至于数学的解题思维,总体

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