运用心理学进行素质教育

在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。下面粗浅地谈一谈我的一些做法。
　　
　　一、注重情感教育
　　
　　人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商的作用不可低估。现在的初中生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。例如，我班有个叫李明的学生，在中段考试后一段时间，作业不按时交，课堂提问时回答不好。放学后，我叫他去办公室，经询问得知，他因段考成绩不好被父亲打了一顿，觉得很没面子，就开始破罐子破摔。我帮他分析了成绩不理想的原因，研究了适合他自己的学习方法，并帮他制定了学习计划。从此该学生的学习不断进步，期末考试成绩优秀。
　　
　　二、集中学生课堂注意力
　　
　　教师讲课都喜欢学生注意力集中，能静心听老师讲课。可有些学生由于课前作了有趣的活动，或其它原因不能集中注意力听讲。这就需要教师以风趣幽默的讲课艺术把学生的注意力转移过来。一次上课，讲化合价，正准备把化合价编成顺口溜时，看到几个学生打瞌睡。于是我提高了声音说：“首先听我背首诗，瞌睡睡、睡瞌睡，越睡越瞌睡，你干脆别睡。”学生听后都笑了，几个瞌睡的学生也猛地抬起头，睡意顿消。这样在较短的时间里，集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，也为编化合价的顺口溜作了铺垫。
　　
　　三、增强学生的学习信心
　　
　　学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。
　　
　　教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪明等，以满足中学生强烈的争胜心理。
　　
　　四、激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的基础。