班主任的“度、序、实、苦”

当前，我国的基础教育正经历一场深刻的变革，由“应试教育”向“素质教育”转轨。《中国教育改革和发展纲要》提出:：“中小学要有应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。”该纲要为中小学教育改革指明了方向，同时也为中小学班主任工作指明了发展的道路，即对学生的管理和教育要勇于打破传统模式，对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育，培养讲政治，讲学习，讲正气的社会主义建设者和有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义接班人。我在四年多的班主任工作中，认真学习《纲要》精神，结合中学生教育的特点，总结出了“度、序、实、苦”四字工作方针，先阐述如下：
　　
　　一：“度”，辨证唯物主义和历史唯物主义定义“度”和“一定事物保持自己质的数量限度。”度是质和量的辩证统一体，在一定界限内，量的增减不影响事物的质，但超过这个限度，量变将引起质变。读的辩证原理要求我们在一些实践活动中掌握适度的原则，而在另一些实践活动中要勇于打破度的数量界限，实现量变到质变的飞跃。在班主任工作中，我对度的认识和应用体现在以下几个方面：
　　
　　首先是“气度”，又称“度量”，指对人对事宽容的程度。这是学生德育建设的一个重要环节。一个社会意义的人，在社会实践活动中与他人他事有着千丝万缕的联系。个人的成长离不开和谐的集体环境，但也少不了争吵、异议和摩擦。我教育学生学会谦让和宽容，不为小事斤斤计较，凡事拿的起，放的下，钻的进，出的来。万事能容天地宽，宰相肚里能撑船，只有学会宽容处世，学会待人接物，才能理清轻重，摒弃琐碎，营造一个和谐的生活环境，专心地工作和学习，并能健康地发展。
　　
　　其次是“高度”，即培养学生的高标意识。志当存高远，立大志成中志，立中志成小志，立小志不成志。我要求学生要树立宏伟理想，敢争天下先。在班级管理工作中我提出的口号是“永远争第一”，学习争第一，纪律争第一，体育争第一，全校争第一，全市争第一，全省乃至全国敢争第一。我常鼓励学生：“诺贝尔奖金历史上从未授予中国人，我希望你们勤奋学习勇于进取,将来为国家为全人类做,也许若干年后,中国第一位荣获‘诺贝尔奖学金’的学者，就出自我们学校，出自我们班级”。通过这种“高度”教育，同学们斗志昂扬，求知欲旺盛，上进心加强，结果在班里出现了许多“第一”和“冠军”，班级各项工作在全校、全市名列前矛。
　　
　　“宽度”，或称“广度”，既指素质教育的全面发展，又表现为学生智育建设中一种开阔的思路。我教导学生，“行千里路，读万卷书”，处处留心皆学问。中学阶段，正是青少年学知识学文化的黄金时光，要开阔视野，博采众长，广泛接收信息，取精去杂，成就一己之长。鲁迅说过：“学知识好比蜜蜂采蜜。”以此我又要求学生在学习和生活过程中，扩大知识面，扩大阅读范围，扩大练习，不断汲取，不断充实，逐步把自己培养成全面发展、高素质的人才。
　　
　　二：“序”，指客观事物发展的一种必然性。我对学生关于“序”的教育有两点。
　　
　　“秩序”，指纪律，是班级工作良好运行的保障。环境造就人才，个人的发展建立在一个和谐、有序的集体环境基础之上。秩序的稳定和纪律的形成，要严厉打击自由主义和无政府主义。每学期开始，我都十分重视班风建设，通过民主选举成立班组织，又采取班会讨论形成建立《班级管理条例》，做到“有法可依，有法必依”，在制度实施过程中，加大管理力度，做到“执法必严，违法必究”。严格的管理可促进良好班风的形成，严明的纪律可推动积极的学风建设，从而带动一切工作循序井然，健康地发展。
　　
　　另一方面是“顺序”，既指客观事物发展的“序”，又指学生认识能力发展的“序”，在社会实践活动中，我们要遵守客观事物发展的顺序，认识规律并学会用规律办事。另外在教学实践中，也要遵循一定的顺序。朱熹云：“君子教人有序，先传人近者、小者，后传人远者、大者。”我教育学生知识或学技术，都要树立严谨的科学态度，从感性认识到理性认识，从量变到质变，从基础到能力。沿着一定的坡度发展，螺旋上升，循序渐进，实现完美的自我。
　　
　　三：“实”，指实际，即客观存在的事物和情况,马列主义原理告诉我们：“物质决定意识，一切从实际出发。”在班主任工作中，我教育学生要“诚实”，还要“务实”。
　　
　　“诚实”是一种高尚的品德，是中学生思想文化素质教育的主线，人无诚不立，虚假和谎言是一条毒蛇，会扭曲人的灵魂，腐蚀人的心灵。我常告诫学生要诚实，有了过错不能掩饰和回避，要正视错误，勇于承担责任，“知错能改，善莫大矣”。学习中要诚实，读书当将万卷过

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