一.复习过程中要解决什么问题呢?
我们大家都明确一个观点,通过复习,使学生的知识,能力达到更高一层,若体现在学生中考成绩上,应有一个明显的进步.学生要取得好成绩,需具备哪些条件呢?我认为要具备三个方面(1).基础知识,(2).基本技能,(3).科学方法.初中很多学科,都是入门学科,学科的基础知识很重要.什么是基本技能呢?我个人理解:初步应用学到的基础知识解决一些较为容易的实际问题,属于基础知识的简单应用.所谓科学方法,以学科知识为基础,体现一种思维能力,是一种综合利用所学知识解决问题的能力,在题目表现上一般是创新题.如化学学科中,设计实验的能力.这三方面对应中考题目中的三类不同难度的试题:分别是容易,中等,和较难.实际上各学科三类难度的题目比例相差不大,如5:3:2,大家可参考中考说明.
我认为学生这三方面的知识就可以取得优异成绩了.我们的复习也应落实这三个方面.怎样去落实这三方面呢?基础的知识要让学生理解,能够用自己的话解释,讲得明白.基本技能要靠合理训练,在习题训练中,学会应用基础知识的技巧.科学方法是一种潜移默化的渗透,无处不在,教师可结合学科特点,如数学中的数形结合思想,方程思想的具体化应用.举例说明:化学中有一概念:化学变化.要掌握这一知识.要做到(1).理解概念,即能说出化学变化就是生成了其它物质的变化.化学变化与物理变化的根本区别是:变化时,是否有新的物质生成.掌握这一知识还需要做到(2).能解决一些实际问题.比如a:能举两个化学变化和物理变化的例子.b:会解决如下题目:下列变化不属于化学变化的是()A.呼吸B.铁生锈C.碱式碳酸铜加热分解D.矿石粉碎.这就是学生的基本技能了.
二.关于复习程序的建议:
最初学习其它教师的初三复习时,我学习到,复习要三个程序,(1)章节复习-----(2)专题复习----(3).模拟训练.,其目的和方法是.章节复习解决基础知识,专题复习来提高基本技能.模拟训练提高应考经验.道理虽是这样,但我觉得实践中不可行.因为这样大量重复习,我们没有那么多时间.我建议大家以章节复习为主融合专题,或以专题为主(还需体现章节顺序),认认真真的完成一遍,在这一遍复习中,掌握基础知识,训练基本技能.近三年,我一直用这种方法复习,感觉到可以节省四分之一的复习时间,而效果要好一些.
三.复习备考中的两种重要课型
复习备考的两种最重要课型是:知识总结类的复习课和讲评课.上好每一节课,提高课堂教学效率才是最有效的方法.因此,研究这两种课本课型的教学模式,就显得非常重要了.现将我对这两种课型的教学程序简介如下:
(1).知识总结归纳类的复习课.
这类复习课一般要达到的目标是:一.回顾这一单元(或这一专题)的要点知识,并形成知识结构,二是重难点知识还应进一步的理解和提高.为达此目的,设计程序是:
归纳知识结构----重难点精讲----典型例题分析----精要检测
下面简要说明各个环节的目的意图,①归纳知识:学生学习的知识比较零碎,一个一个知识点,这样不利于学生的理解和应用.因此在复习时,要引导学生将有关的知识(如一个单元,或一个专题)联系起来,形成知识网络.形成知识结构,构建主义认为,结构性的知识有利于学生的理解,记忆,和综合应用.归纳知识结构有多咱办法,如,设计结构性的空白题纲,或师生讨论回顾一单元的知识要点,一边复习一边归纳.总之,归纳要点是让学生把书读薄,把复杂的知识简单化.②重难点的精讲,目的是把握重点,突破难点.③典型例题分析,是加深对重难点知识的理解,通过题型训练,达到提高基本技能的目的.④精要检测,这是对这一单元知识的小测验.10分钟的时间差不多.
(2).评讲课的教学模式:
评讲课一般应达到这样的目的:①了解学生的复习效果,查漏补缺.②使学生明白在哪些方面还能有提高,并以此提高学习兴趣.③改正错误,使学生在知识,技能方面有所提高.为此设计如下程序:
成绩分析----重点精讲----小组讨论-----补偿训练
四.钻研习题,把握中考试卷结构.
怎样才算把握试卷结构呢?各学科各有自己的特点.我认为仅仅了解有哪几种题型,每种题型有多[1] [2] 下一页
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