中山大学化学实验中心实验教学理念与改革思路

（1）学校实验教学相关政策
　　
　　1996年，学校召开“第一届实验室工作会议”，提出了“211工程”实验教学和实验室建设目标。
　　
　　2000年，学校颁布了《中山大学实验改革成果奖实施办法（试行）》（中大[2000]103号，对实验教学改革起到了很好的推动作用。
　　
　　2000年，学校下发“关于启动实验教学改革（研究）及开放实验基金项目”的通知，并颁布了“中山大学实验研究（改革）基金项目管理办法”和“中山大学实验室开放基金项目管理办法”，这些措施对我校实验教学改革以有力的促进作用。
　　
　　2001年，学校召开“第二届实验室工作会议”，许家瑞副校长作了题为“抓住机遇，深化改革，开拓创新，提高中山大学实验室建设水平”的重要讲话，进一步明确了实验教学改革的方向，对实验教学和实验室管理提出了更高的要求。
　　
　　2002年，学校下发了“中山大学实验室开放管理规定”，学校采取积极措施鼓励和支持学生在课余时间参加开放式实验教学和科技创新实践活动，以推动本科生素质教育，提高实验教学水平和质量。
　　
　　2004年，学校召开教学工作会议，下发徐远通副校长作的题为“认真贯彻第二次全国高校本科教学工作会议精神，开创我校本科教学工作新局面”的重要讲话，提出若干措施以“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力和动手能力”。
　　
　　2005年2月，学校召开以“进一步提升教学质量和科研水平，迎接新的挑战”为主题的战略发展研讨会，确定了实验教学课程优先的排课原则。
　　
　　（2）实验教学定位及规划
　　
　　①实验教学理念
　　
　　“中心”的实验教学理念是，坚持和落实科学发展观，以学生为本，以创新人才培养为工作核心，实施开放式实验教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。
　　
　　②重视化学实验教学，全面推进学生素质教育
　　
　　化学学院党政工领导和全体教师高度重视本科化学教育，重视人才培养工作。2000年初，化学学院组织开展了本科化学教育教学大研讨，全体教师参与，对化学教育的历史、现状和发展趋势，国内外知名大学化学教育教学的基本状况、化学学科发展趋势等进行了认真分析与研究，提出了建设“一体化、多层次本科化学教育创新体系”的改革思路，经学院全体教师广泛讨论并获学院教代会通过，形成了共识。
　　
　　“中心”的成立开创了我院化学实验教学的新局面。自2000年春至今，“中心”建设得到了学校“211工程”和“985工程”专项经费和化学基地建设经费的大力支持，不仅使化学实验教学硬件建设获得了显著改善，而且化学实验教学体系、实验教学内容、实验教学和实验室管理等软件建设得以日益完善，为培养化学创新人才、全面推进素质教育奠定了良好的实验教学平台。如今，我院对化学专业的理论课程体系、实验课程体系和教学管理体制的综合改革已取得明显成效，成为我校教学评优迎评工作“一院两系一区”的先进典型。
　　
　　化学是一门以实验为基础的科学，实验技能是化学工作者的看家本领。因此，“实验”教学环节在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位，对于学生的知识、能力、思维和素质的协调发展起着至关重要的作用。因此，化学实验教学不仅是培养化学类专业创新人才的重要实践教学环节，同时也是培养近化学类专业（生命、医学、药学、环境、化工、材料等专业）学生实验技能、提高研究创新实践能力的重要实践教学环节。
　　
　　在实验教学中，基础化学实验是重中之重，是高等学校化学教育中培养实验技能、科学思维与方法、创新意识与能力，全面推进素质教育的最基本的教学形式之一。要达成上述教学目标，就必须为学生提供一个全新的、科学的实验教学体系。为此，近五年来我们在化学实验教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，重点是对实验课程体系、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学管理等进行了一体化的设计与改革，提出了“一体化、多层次、开放式”的创新化学实验教学体系，制定了不同层次的、面向各专业本科生的化学实验课程及其教学内容，它打破了实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统化学实验教学体系，为学生全面的可持续发展和健康成长奠定了基础。
　　
　　（3）实验教学改革思路及方案
　　
　　化学实验教学改革的总体思路是，以教

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