学者型化学老师的素养 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2011-1-27 22:43:42 |
|
|
|
|
论为指导，以教学实践为基础，以教育规律和教学原则为依据，选择有价值的、可行性的、实用性的素材，运用调查、研究、提炼、综合、创新等方式，凡与传统的教育思想、目的、内容、方法及教育评价有关的教育领域都是研究范畴，都要身体力行，不遗余力地探索，不断总结新经验，构建新模式。
教育科研能力包括科研意识、方法和精神，它是教师科研素质的核心成分。它包括三个层次：对教育实践活动的基本认识能力和操作能力；教育理论的研究、教育研究方法的把握、教育实验设计等；创新性思维和创造性实践能力。
如果说一般合格教师在基础层次积累了大量与工作经验有关的知识。那么，学者型教师则强调在研究过程中不仅要丰富和完善原有的教育实践理论，知识明确化、理论化，提高自己的研究意识和研究技能，发展自己的研究能力，而且要有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践，将系统的科学理论操作化、策略化。并在此基础上，经过多次反思，不断创新、不断发展，形成自己的独具特色的教育理论体系和教育实践流派，成为个性化的学者型教师。
实践证明，教师一旦以研究者的心态置于教育情景，以研究者的眼光审视已有的教育理论和现实问题，并以研究者的精神不断发现问题，解决问题，其教育质量必然会大有提高。
上一页 [1] [2] [3]
|
上一个化学： 我国发展氢能源的优劣势分析
下一个化学： 谈谈说课 |
|
|
|
|
