走进高考的研究性学习试题

研究性学习课程是培养学生主动学习、提高综合素质的一种行之有效的方法。出现在上海高考卷中的这类试题，充分体现了研究性学习课程的特点——它可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　研究性课题进入上海2001年、2002年高考卷
　　
　　2001年，上海第一次引入“3+X”高考形式，其中的“文、理综合能力测试”出现了研究性课题。分值虽不高，题目也不难，但它引起的反响是强烈的，它给人们一个信号：被称为“考试指挥棒”的高考正在发挥其积极的正面效应，以其强烈的导向作用告诉人们，高考也正在积极摆脱应试束缚，在素质教育、综合能力培养方面向考生提出了更高的要求。学生们再也不能靠死记硬背、复原课本知识来应付考试，取得高分。高考的题目正在向能力型、综合性、开放型等各个方向扩展，这就要求学生提高发现问题、分析问题和解决问题的技能，发展社会生活、人际交往的能力。
　　
　　2001年上海高考试卷中的这道研究性课题如下：
　　
　　上海市中学开展的研究性学习，对中学生创新精神和实践能力的发展起到了积极的作用，在学习过程中，学生们兴趣盎然，下面列出了学生的三个研究课题名称：
　　
　　文史综合测试卷
　　
　　课题一：小区居民用水问题的探讨；
　　
　　课题二：近代文化名人云集多伦路原因考；
　　
　　课题三：上海市中学生自行车牌照税交纳现状调查。
　　
　　理化综合测试卷
　　
　　课题一：上海市民加入“中华骨髓库”心态的剖析；
　　
　　课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究；
　　
　　课题三：上海地区降雨酸度的调查研究。
　　
　　回答下列问题：
　　
　　1.写出所选课题名称，并简述选题理由；
　　
　　2.简述你的研究计划与研究方法；
　　
　　3.该课题最终的成果是_________。
　　
　　2002年上海高考“文、理综合测试”继续出现了研究性学习的试题，且分值由2001年的4分增至6分，可见研究性学习对高考的介入程度正在逐年增加，其试题如下：
　　
　　研究性学习是一项重要的学习方式，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
　　
　　“M3型电池和普通性碱性电池性价比的研究”是某校学生摄影协会提出的一个研究课题，目的是通过研究，为摄影协会选择性价比(可拍摄照片张数与所用电池费用之比)较高的电池提供依据。他们分成A、B两组开展了调查和实验，A小组利用两台相同型号的照相机，分别装上两种电池各4节在暗室中连续拍照，每次都使用闪光灯，直到两种电池都不能使相机闪光为止。B小组用同样装置，在校外不同地方拍摄，有时用闪光灯，有时不用。结果A小组用M3电池拍了293张照片；用普通碱性电池拍了184张照片。B小组用M3碱性电池拍了583张照片；用普通碱性电池拍了364张照片。
　　
　　1.你认为_____小组实验结果更可靠，原因是他们控制______了等影响实验结果的因素。如果M3型电池每4节36元，普通碱性电池每4节28元，试参照左下直方图，画出该组的性价比直方图。(略)
　　
　　2.你认为他们的实验还存在的问题是(举出一例)_____，请提出一个与M3型电池有关的新的、有价值的课题名称：_________。
　　
　　2001年度，由于当时上海地区开展研究性学习课程的学校还不普遍，有相当多的学生对此有陌生感，不少学生应变能力不够，能够拿满4分者寥寥。2002年度，上海地区开展研究性学习课程已全面铺开，学生对提出选题、了解背景、设计课题的研究方法和计划、撰写调查报告和小议论文都受过相当训练，反映出学生的实践能力和创新精神普遍提高。
　　
　　“研究性课题”试题的特点
　　
　　这几年来“高考指挥棒”本身也在发生着变化，正在逐步减少它的负面效应，如实行了两三年的综合能力测试，语、数、外各科试卷中能力型、开放型、研究型试题的出现，都把高考从单一的应试和机械重复书本知识、死记硬背中解脱出来。出现在上海高考卷中的这类有关研究性课题的试题，适时地体现出“高考指挥棒”的正

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