中学化学实验的简约化方向

教学研究有别于化学科学研究，中学化学实验中的有机实验有别于有机化学研究所中的化学实验。传统的教学实验观，有混淆两者区别之虞。科学探索精神的源头在于兴趣，兴趣与性格的结合成为情趣，情趣与价值观、人生观的结合成为志趣。任何一个真正的科学家，他的成长总遵循着兴趣－情趣－志趣的轨迹。一些实验因为操作繁琐、成功率低，又潜伏着危险，让人提心吊胆，敬而远之，这样能产生兴趣吗？兴趣是科学探索的萌芽，摧毁了萌芽，何来春天的青翠！简约化实验以高成功率，高安全率保证学生的兴趣和探索精神得到满足，使学生在科学的康庄大道上迈出成功的第一步，仅凭这一点简约化实验就功不可没。
　　
　　可能有人认为“失败是成功之母”，这个道理是千真万确的。但不能忘记“成功是成功之父”，积小的成功有利于激励攀登大成功之巅的信心。
　　
　　中学教育要为培养未来的科学家奠定基础，但中学教育毕竟不是只培养科学家的教育，中学化学教育也不是只培养化学科学家的教育。要知道培养化学科学家的主阵地并不在中学！因此中学化学实验中引进了简约化实验不会影响人才的培养，正象“曾经沧海难为水”，未见江河也喝之！
　　
　　再看看中学化学实验的现状。①教育行政部门把化学实验的达成率作为评价化学教学工作实绩的一项指标；②许多好的改进实验没有得到好的推广。为什么用行政手段来落实化学实验呢？说明开展化学实验客观上有一定的阻力，阻力主要是化学实验既烦又难，稍有怠惰，就会“偷工减料”。改进的实验，为什么难以推广？因为改进后的实验仍有一定难度，需要一定的操作技能或者需要一定的特殊设备，进取性欠强烈者习惯墨守成规。简约化实验有别于传统的实验改革，它拿来即可使用，不必做多少准备工作，没有什么操作技巧，既没有危险又不会失败，这样就能保证教学中规定实验全部到位。它用合理的设计和改革，冲淡了使用者怕麻烦的情绪；它用新材料、新工具降低了实验的操作难度。让教师象使用粉笔般方便地使用实验器材，让教师把精力集中于教学设计的落实上和多媒体作用的发挥上，不再为实验而分神，所以它必定会获得广大化学教师的欢迎。
　　
　　（三）实施简约化实验的关键
　　
　　简约化实验的实施是个系统工程，它涉及观念、管理和社会生产力水平诸方面。
　　
　　简约化实验不仅仅是对个别实验的改革，它是对大部分传统实验模式的根本改变，它是中学化学实验在世纪之交的新发展，它使中学化学教学的水平和硬件达到一个新的层次。实验物质基础的改变必然会引起实验观念的改变。同时，简约化观念在生产、生活等领域得到推广，会使生产观念、质量观念、经济观念和物质生活水平发生质的变化。一个产品从设计、生产、流通、使用、回收都经过周密详细的考虑，实施了尽量优化的原则，那么这种产品就是时代精神的体现。只有用这样的观念对待产品的生产，联合国科教文组织提出的“可持续发展原则”才能得到真正的落实。
　　
　　简约化实验成品是种功能确切、使用方便、安全可靠、价格低廉、可以回收、没有公害的产品。它要求设计人员具有精深的专业造诣和博大的知识修养，头脑要灵活，观念更新要快，具有将其他领域的新成就移植到本专业中的能力。总之，一流的专业人员是实施简约化实验的关键。
　　
　　简约化实验有着不可埋没的优势，但作为一种新事物，如果它能获得远见卓识的领导、社会贤达、一切有识之士的支持，必然能加快实施的步伐。所以领导是实施简约化实验的关键。
　　
　　简约化实验虽然是赚钱的事业，但作为启动，必要资金落实也是一个关键。
　　
　　此外，传媒系统、教育界同仁的积极支持，对简约化实验的推广必然能起到催化作用。
　　
　　（四）实施简约化实验可能产生的一些负面影响和注意事项
　　
　　在简约化实验发展过程中，传统的中学化学实验室尚不能取消，但实验室的效率会有所下降，这种共存的局面会造成一定的浪费。
　　
　　化学课堂教学大量使用简约化实验的同时，如果没有相应的课外活动，兴趣小组进行传统的仪器实验的配合，会使学生误认为化学实验仅是如此而已。
　　
　　除了以上这些负面影响外，如果生产简约化实验器材的专门工厂没有注意严格的管理，产品设计不合理或者产品质量不达标，造成的失误将波及大批地区和学校。
　　
　　同时简约化实验产品应象教材、课本一样及时送达有关学校，这个系统如果不健全，会影响学校的化学教学工作。

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