碳的化学性质教学设计案例

一、设计思路
　　
　　1、关于常温下，碳的化学性质很稳定的教学。
　　
　　[引课]：从生活实际出发创设问题情景，激发学生学习兴趣，提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。
　　
　　实物展示:用墨抄写的古书。
　　
　　多媒体播放（字画的奥妙）:用墨写的字画。
　　
　　[提出问题]：我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？
　　
　　[引导学生分析讨论得出结论]：常温下，碳的化学性质很稳定
　　
　　2、关于碳的可燃性教学。
　　
　　通过播放影音文件，从生活实际出发创设问题情景：
　　
　　[提出问题]：冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？
　　
　　[引导学生分析讨论得出结论]：含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。
　　
　　通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育，联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。
　　
　　3、有关碳的还原性的教学（重点探究）
　　
　　[提出问题]：碳与氧气反应，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？
　　
　　[猜想、假设]：引导学生分析问题提出假设──从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。
　　
　　讨论后对假设小结：
　　
　　（1）．碳能与氧化铜反应；C+CuOCu+CO2↑
　　
　　（2）．碳能与氧化铜反应；C+CuOCu+CO
　　
　　（3）．碳与氧化铜不反应。
　　
　　[设计实验方案]：利用课件引导学生分析──思维探究
　　
　　通过学生交流、辩论设计好实验装置。培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识。
　　
　　[实验探究]：小组合作完成实验并记录实验现象。
　　
　　[分组汇报实验现象]：收集材料进行分析、归纳、总结和概括。
　　
　　[讨论后达成共识]：碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。
　　
　　[引导学生对碳与氧化铜反应进行分析、归纳和总结得出]：碳具有还原性
　　
　　[通过播放影印文件]：理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。
　　
　　拓展提高──碳的还原性应用
　　
　　拓展提高──煤炉中碳发生的反应
　　
　　[小结本节课知识重点]：及时总结培养学生良好的学习习惯。
　　
　　[拓展提高──练习]：及时巩固所学知识。
　　
　　[课堂小结]：对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。
　　
　　二、教案
　　
　　课题
　　
　　碳的化学性质
　　
　　授课人
　　
　　张淑丽
　　
　　学校
　　
　　北京市清河中学
　　
　　教学目标
　　
　　知识与技能：
　　
　　1．掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。
　　
　　2．根据碳的化学性质，了解碳的用途。
　　
　

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