浅谈高中化学教学中差生的转化工作

一、调查摸底是基础
　　
　　每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生，如查看各科成绩，召开学生座谈会，调查问卷，家访，与学生谈心等。
　　
　　调查了解中发现，导至学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，化学学习中的差生可以分为以下几种类型：
　　
　　1．动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于其他学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
　　
　　2．成绩不均衡型这类学生对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习，学习上死记硬背多，灵活运用少。
　　
　　3．能力不足型这类差生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
　　
　　二、对症下药是方向
　　
　　动力不足型差生中大都脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。一般采取两种方法：
　　
　　①吸收他们参加化学课外小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。
　　
　　②鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。
　　
　　成绩不均衡型差生中以女生为多，较普遍原因是学习方法不对头。针对这类学生可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是：
　　
　　①对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，以增强她们的自信心。
　　
　　②预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力。
　　
　　③让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。
　　
　　能力不足型差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情倾斜法。具体做到：
　　
　　①不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。
　　
　　②促膝谈心，动之以情晓之以理。
　　
　　③笑脸进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励。
　　
　　④作业“高标准”，对差生的作业要求和优等生同样严格，多采用面批，当面纠正或者加注批语。
　　
　　三、巩固提高是关键
　　
　　要使差生彻底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出现，这是解决差生问题的关键。通过以下几方面尝试，收到了较好的效果。
　　
　　①对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例，尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学生进行热爱化学，献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式。
　　
　　②重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。
　　
　　③开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方。只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的“向心力”。
　　
　　④经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”。学生作业做错了，不急于打“×”，而是帮助他们检查原因，弄懂了当面纠正，做对了再打“∨”；考卷上有差错让学生修改，再错再改，直至全对打上１００分。这样就消除了学生害怕考试的心理，达到了自我检查自我提高的目的。
　　
　　⑤让学生自编试题，每一单元测验，予先让学生“秘密”编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，由于试题都是学生所编，做起来

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