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化学课的自学方法与自学能力培养

来源:不详       更新时间:2012-3-21 10:04:58
 
1.纲要式自学
  
  它适合于对一个单元教材或参考资料的自学,用以统观全貌。自学以粗读为主,再精读其中的重点与难点。在每一单元或章节之前,按目的要求列出几个题目,如“电解质溶液”一章,要求学生看出全章分四大部分:第一、二、三节讲弱电解质的生成而引起中和滴定引入当量浓度;第四部分为电化学内容,讨论化学能与电能的互换。
  
  经常采用这种方法,可使熟悉单元教材的内容,掌握其知识结构,在学习中做到心中有数。
  
  2.笔记式自学
  
  自学不做记录将收效甚微,要注意培养学生学习时作摘录的习惯。这种自学方法适用于阅读教材的部分章节和参考书,需要去粗取精。适合高年级采用。特别在阅读参考书时,读书笔记成为自学的一个得力助手,教材中有的内容比较琐碎,如高中有机部分关于石油及石油产品概述,煤和煤的综合利用,硅酸盐工业、炼铁和炼钢等,都适合采用这种自学方法。
  
  现以石油和石油产品概述为例,简列提纲如下:
  
  (1)石油和天然气——烃的主要来源。
  
  ①天然气;②石油。
  
  (2)石油的成因。
  
  (3)石油的成分。
  
  (4)石油的炼制。
  
  炼前处理:为什么?怎样处理?
  
  ①石油的分馏(物理加工)
  
  常压分馏
  
  石油的工业分馏
  
  减压分馏
  
  什么叫石油分馏?分馏的实验装置。
  
  ②裂化(化学加工)
  
  催化重整目的;重整方法。
  
  (5)石油加工后的产品及用途。
  
  (6)石油加工。
  
  ①什么叫石油加工;
  
  ②裂解(与裂化的区别);
  
  ③裂解的目的;
  
  ④石油化工与环保。
  
  通过笔记式自学,可使学生获得系统而完整的知识体系。
  
  3.问题式自学
  
  现行教材不大适合学生自学,这就适合于采用问题自学。例如,盐类的水解,它破除了过去盐的分类,为什么?为何NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液性质有差异?NH4Ac与NaCl性质无差异而本质又有差异等等。
  
  4.总结式自学
  
  又称收获式自学。化学知识多而杂,系统不甚明显,学生容易一学就会,一多就乱,时间一长就忘,为此就应注意训练他们总结归纳的能力,以达到知识系统化。如讲完金属键,中学阶段化学键类型便告一段落,这时指导学生在阅读复习的基础上总结几种键型的本质,四种晶体的异同,并列表归纳。
  
  5.对比式自学
  
  化学概念有很多易混淆,教师应有意识地引导学生对此进行对比,通过自学找出其相同点、不同点和相似点。如同系物,同分异构体;同位素,同素异型体、同种物质;再如裂化和裂解;结晶、结晶水合物,结晶水、湿存水等,它们之间有相同之处,不反复对比,便易混易错,以至张冠李戴。再者,有些概念还必须通过咬文嚼字才能彻底搞清,凡此种种,只有通过对比式自学才能真正掌握概念。
  
  6.讨论式自学
  
  由教师或学生提出问题,然后教师编拟讨论题目,由学生精读后进行讨论,形成“三角往返式”的信息反馈(即老师为一方,同学之间互为双方),如在讨论溶解度概念时,经充分讨论,总结归纳为四点:(1)要在一定温度下;(2)在100g溶剂(水或非水溶剂);(3)达到饱和状态;(4)溶解度单位是克。同样,关于电解质的定义,也先阅读后讨论,结论出三点:(1)在溶解于水或熔化状态下;(2)能导电;(3)必须是化合物。对醇、酚之别,硝基化合物与硝酸酯之别等均采用此种自学方法。
  
  7.探索式自学
  
  这是发展学生高水平自学能力的一种方式。尤

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