浅析新课标下的中学化学教学

。教师还可以利用其他媒体资源来提高学生学习化学的兴趣和重要，比如，青岛电视台报道了一气功师在成阳一次骗走老太太4000元的新闻，气功师发出的气功可以让水燃烧，更能治疗疑难杂症。根本不是他发功让水燃烧，而是金属钠遇水可以在水面上形成火焰，这一化学现象来诈骗群众。学过化学的人都知道这个原理的。我在课堂做了这一实验，学生恍然大悟茅塞顿开，感觉到学
　　
　　好化学是多么地重要。
　　
　　二、转变教育思想更新教学理念
　　
　　新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。比如，在氧气的实验室制法讲解时，我一改传统的讲解模式，变成师生一同进行原理学习，然后由学生自己寻找装置，师生共同设计实验，并找出注意点，然后亲自操作，实验结束后进行交流与讨论，总结出实验结论。这一改变使学生在掌握知识的同时，牢牢掌握了实验室制气体的学习方法。
　　
　　三、改变学习方式合作模式探究
　　
　　（一）科学探究是学习化学的重要途径
　　
　　化学是以实验为基础的一门学科，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。
　　
　　在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，我先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
　　
　　（二）合作学习是化学学习的必要手段
　　
　　新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中我们要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的（下转第38页）（上接第27页）关系，学会合作学习。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时，合作学习也能成为优差互补的重要手段。
　　
　　（三）认真总结是学好化学最佳举措
　　
　　学完每一节课程，做完某项实验，每次活动结束，都要认真整理笔记，梳理好知识网络，整理出知识结构框架。清理熟知的问题，把疑难问题找出，似懂非懂的问题不要装懂。与同学争执不下的问题多请教老师，只有这样我们才能学好化学，才能让我们所学的知识更好的为现实生活应用，更好地为社会文明发展服务。

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