初中数学优质课堂教学的策略

作者：俞剑波
　　
　　一、问题的提出
　　
　　课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道．然而课堂教学时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中小学课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，优质教学是一重要途径．
　　
　　所谓优质教学，即高质、高效、高水平、高境界的教学，优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优质教学．有效教学只是对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标．优质教学坚持三维目标整合的整体发展观，秉承注重思维过程、生活经验、开放建构和整体联系的知识观，倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观，要求教师由传授者走向促进者，由拥有知识到拥有智慧．优质教学的核心是学生的优质发展，而促进学生的优质发展则需要优质的知识、优质的学习和优质的教师．
　　
　　然而，在课堂教学层面上面临的最大挑战就是课堂教学的无效和低效问题．课堂教学改革就其总
　　
　　体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是由于对课程理念的理解、领悟不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象．可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求．
　　
　　如何从有效教学走向优质教学?如何促进学生积极高效的学习?全新的教学理念如何走进课堂?转化为可操作的教学行为?等等．历来是教学实践的基本追求，也是我们开展对优质课堂教学的策略研究的意义所在．
　　
　　二、数学优质课堂教学的策略
　　
　　1．优质课堂教学的前提是提高教师的自身素质
　　
　　教师是一切教育活动的主要组织者，教师在教学过程中所表现出来的知识、才能、气质、情感、意志和道德面貌都将在教学过程中显露于学生的面前而产生影响，所以要提高学生的素质，教师首先要提高自己的素质．要打造优质课堂，教师必须有深厚的业务基础．一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像．这种崇拜可以变成学生学习的强大动力．只有教师知识广博，教学才能深刻独到，富有启发性．要真正使有效教学变为优质教学，很重要的一点是教师真正热爱自己的职业，真正在心里装着学生，关爱学生．只有具备这些，教育才能从学生出发，为了学生去思考怎样能更好地帮助学生，教师才会不断反思教学中存在的问题，才能在不断改进中去探索优质教学，实现优质教学．
　　
　　我认为作为优秀教师，一要吃透教材．这是有效教学走向优质教学的必由之路，只有吃透才能理解深刻．二要勤学善思．当今是知识不断更新的时代，学习让我们知识广博、见解独到，多学多思让我们教学智慧更加丰富．三要全面了解学生．只有知道了学生需要什么，学生的基础怎样，才能制定教学目标和教学方法．四要热爱学生．调动学生学习积极性，使学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索．五要发挥学生主体作用和教师的主导作用．学生是课堂教学中的主体，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，一切为学生的学习服务．作为教师，我们要不断学习，经常反思，积极进取，这样才能实现优质教学．
　　
　　2．优质课堂教学应创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境
　　
　　教师的作用在于“激励、唤醒和鼓励”，让学生在宽松、民主、和谐的环境中学习．学生可以在课堂上自由地发表见解，必要时可以获得同学和老师的帮助；在认识上犯了的错误，能得到老师和同学的谅解，并有改错的机会．在课堂上，每个人都在积极、主动、高效地学习．
　　
　　案例1：在笔者执教的班上有位男同学，在学习上有自己的性格和特点：听课时思想很集中，可是有了想法就立即讲出来，就是说听课要插嘴时间长了，同学对他有意见．笔者和他谈过话，首先肯定他上课思想集中，积极发言是好的，也指出他没有遵守课堂纪律，并和他约定：“讲话先举手，我一定让你发言．”他说保证做到．在这以后的两个多星期，他既不举手也不发言．记得在“相似三角形”一章的习题课上笔者出示了这样一道题：
　　

　　如图l，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，BC=4AD=4

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