通过几年的教学实践 ,笔者认为 ,物理教学创新应该体现以下五个基点:
一、新课标,促教育理念创新
教育理念的创新是教育创新的先导。新课程标准对课程的性质、课程的基本理念作了全面而详尽的阐述。高中物理教师必须认真学习和深入研究高中物理课程标准，领会和贯彻新课程改革精神,及时进行教育理念和教学方的转变,以适应高中物理新课程改革的要求。
1.标准强调课程对学生情感、态度、价值观的培养
物理课堂教学要以学生发展为本,要考虑学生的需求，关注学生的全面发展、和谐发展、个性发展和可持续发展。因此,教师在设计课堂教学时,应该把培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神放在首位,而不应刻意让学生掌握大量物理知识和物理规律。在物理教学活动中,应让学生感受到物理学的魅力,感受到教师对他们的关注和喜爱,从而使他们逐步形成健康的情感、态度和正确的价值观。
2.新课程标准重视探究性学习
在新课程标准中,科学探究和科学内容是并列的。也就是说,学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,与科学知识的学习是同等重要的。科学探究既是学习的目标,又是重要的教学方式之一。因此,我们要高度重视科学探究的教学思想,把科学探究作为组织课堂教学的基本思路。通过有效的探究与创造活动,使学生获得一定的知识与技能,并从中获得一些科学探究与创造的方法,增强其探究未知世界的兴趣和能力。
3.新课程标准重视对学习过程和学习方法的评价
培养能力是高中物理教学的落脚点,而能力是在获取和运用知识的过程中逐步培养起来的。同时,科学的方法也体现在具体的研究过程之中。因此,教师不能把物理知识单纯看做科学的现成结论,也不能把教学过程看做是简单的知识传授,而应在教学中充分发挥学生的积极性和主动性,加强师生互动和生生互动,引导学生感受、体验物理概念和物理规律的建立过程,实现师生共同探究新知、共同创造、共同成长的目的。
4.新课程标准加强了科学、技术与社会教育
物理教学要面向生产生活和社会实际,加强课程内容与学生生活经验的密切联系和有机结合,从生活走向物理,从物理走向社会。教师应科学引导学生探索自然现象,研究日常生活中的物理原理,使他们在理论与实践的结合过程中理解和运用知识,从而消除他们对物理的陌生感和畏惧感。同时,培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,鼓励他们将所学物理知识应用到实际中,为社会的发展和人类的进步服务。
二、科学审视新教材,促教学内容创新
科学、合理使用教材的基础是充分理解教材。只有全面理解新教材,才能更好地运用新教材。在新课程标准的指导下,教师要灵活地运用新教材,大胆地对各种版本的教材进行必要而合理的整合,使所教的新知识更加贴近学生的生活实际,贴近他们已有的知识和能力基础 ,让学生的学习变得更加轻松、愉快和自如。
1.教师要掌握新教材的体系及编写意图,以便因材施教
新教材对知识和内容的选取有所调整,编排体系有所变化,对知识的呈现方式也做出了适当的调整。高中物理新教材分为必修与选修两个模块。必修教材的知识体系比较完整,能够让绝大多数学生接受较全面的物理基础教育。选修教材适用于有兴趣且学有余力的学生。教师在实际教学中,面对学习发展水平有差异的不同学生,要能够灵活运用教材,合理整合教学内容,对于必修课程要以普通高中物理学科教学要求为依据,严格控制教学上的过高要求和学习的难度,以减轻学生过重的学习负担。对于选修课程要以普通高中物理学科教学要求和“高考考试说明”为依据,遵循循序渐进的教学原则进行有效教学,切不可任意提高教学的难度。同时,还要鼓励学生自主学习,刻苦钻研,培养学生自主学习的能力。
2.应整合各种教学资源以丰富课程内涵
我们处在一个知识创新的时代,新的知识不断涌现。物理教育也应与时俱进,教育内容也应该是动态的、开放的。我们不仅要建立物理教育教学内容的更新机制,及时对教学内容进行调整和补充,还要引导学生关注前沿,面向未知。教学资源应由单一的大纲、教材、教辅材料向文本、音像、教具挂图、实验设施、实物、场景、网络等多元化转变,为学生提供内容丰富的多元化的综合性学习资源,从而有效促进学生的全面的有个性的发展。
三、不断开辟新思路,促教学方法创新
课堂教学方法的创新要求教师在平时要多学习、多思考、多实践,要善于根据高中物理学科的特点和学习规律及学生的认知水平,灵[1] [2] [3] 下一页
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