学生要学习知识，这是自古以来的传统和必然要求。课堂上，老师总是讲要将什么什么知识学到位，如果不学到位就会考不到试等等。可随便问一下，有多少人真正到位了？怎样才算到位了？这真是不问不知道，一问吓一跳。
什么叫到位？《现代汉语词典》是这样解释的：（1）到达适当的位置或预定的地点；（2）指达到合适或令人满意的程度。不难看出，前者一般指具体的事物或现象，后者多指比较抽象的方面。我们这里所说的学习知识自然应归结到后面一条上了。可再一想，“合适或令人满意的程度”是个什么样的概念呢？太模糊！由此，笔者想就学习知识的“到位”问题谈谈自己的看法，供广大学子参考。
我们说一篇文章能倒背如流但不一定就是知识学到位了，不是吗？这从对默写的考查中可见端倪——背得熟不一定写得对，这就是典型没到位的例子。究其原因，对基本的字词句，对较高级的文章思想情感不理解，至少是理解不透。古人云：“书读百遍，其义自见。”可这类学生是只管读书不管意义，这其实还不能叫做真正意义上的学习。可以说，这恰恰就是不到位的低级表现。
再看，我们经常听到有同学甚至有老师抱怨，这知识都学了可还是做不到题目，不知道是怎么回事。我说，同学、老师，别急啊，你说你真是学（教）会了吗？有这样一道题，说是要将几个短句改写成一个长句。可结果呢，这里的长句一般都是指复杂单句，这样的基本知识也有不清楚的；一个长句自然只能有一套独立的主谓宾结构，可不少同学做出的答案中竟然包括了超过了两套独立的主谓宾结构的句子，那能叫单句吗？好没完呢，还有同学竟然不知将所给单句的信息如何去整合，你说能得出正确答案吗？这里所揭示的正是学习知识不到位的常见表现——知其然不知其所以然。所以我常打趣说，在做诗词鉴赏题诗时，学生能答“情景交融”“托物言志”一类手法，但就是答不出作者是如何情景交融或托物言志的，“此无他，技止此耳”！
那还有不有更不一样的表现呢？有的。世上的事物从来都是普遍联系的，知识也不例外。我们总说题目有难易之分，为何？撇开没学的因素，题目之所以难不外乎两大表现：一是将某一个知识点发掘的很深很深，这样的题目用一般的知识深度和思维能力是无法企及的，难；二是多个知识点链接甚至是有机结合在一起，因为多点因为复杂，导致一般的知识层次尤其是不太系统的知识网无法应对，难！由此可见，与其说是题目难不如说是我们的知识体系没有到位——平时对知识点与知识点之间的联系链接不够，发掘不够，比较不够。我认为，这属于不到位的高级表现。
写到这里，学习知识学到怎样才算到位的问题已经有了明确的答案了，只要我们立足弄清每一个知识点本身的内涵，辨清其不同的呈现形式，理清其与其他知识点之间千丝万缕的联系，应该说，就基本没有什么难题了。在回顾一下历年的高考试题，它们考查的主体方向就是这几个方面。只要我们将以上三个不到位的表现变成了到位的三个表现，我们就不愁学不好，考不好。
一孔之见，仅供参考。
