nbsp; (1)
另外，在计算黑洞最大半径时，构建物体逃离黑洞的物理模型，与第二宇宙速度模型类比给出黑洞的最大半径Rm，列出：
－GMm/Rm+mc2/2=0 (2)
由（1）、（2）两式解之黑洞的最大半径Rm。
通过解答这个问题，使学生明确了科学家研究黑洞的方法（观察实验、提出模型假设以及理论分析）及过程，培养学生的科研意识。
由于新情境问题的综合性、复杂性和多样性特征，题中涉及的因素较多且相互交织在一起，问题的本质往往被表面现象所掩盖，给解题造成了一定的障碍。从学生在解决新情境问题时的表现来看，较为突出的问题是：容易受表象因素干扰，不善于抽象出问题的本质特征，导致建立模型困难。这反映出理论联系实际的教学确实是我们教学中的一个薄弱环节。
物理学是一门实验科学，物理学是一门严密、定量的精密理论科学。基础教育阶段，物理学是一门生活气息浓厚的学科，较其它学科它与实验和生活实践联系更为密切。但我们的教学模式是训练学生怎样对待考题，应付考试。我们学生有个特点，老师讲过的题就容易做，没有讲过的题就是难题。高考中新情境问题的出现，给我们传统的物理教学敲响了警钟，引起我们的思考。
上一页 [1] [2] [3]
