高中教育的改革与发展，关系到中华民族素质的提高和高层人才的培养，关系到广大人民群众的根本利益。国家提出课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。并提出基本理念：①主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展;②加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;③促进学习方法的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力;④创建富有个性的课程制度和学校文化。如何在这些理念下，提升学校办学品位，推进学校内涵发展，形成学校独特风格，在由企业办学向政府办学的转型中，做到管理更严，质量更高，环境更好，我有四点思考。
一、 用课改理念统领学校工作
高中新课程的实施不是我们校长可以选择的行为，而是需要积极的作为。从“适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”的要求和实现既“进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础”的目标来看，课程改革的关键在实施，而实施的关键在学校。在政府的推动力、专家的引领力、学校的实施力中，真正的主体在学校。而最近几年漫长的移交工作，造成了企业学校仍然存在着五个突出问题：①教师队伍质量不高;②设备设施严重滞后;③校园环境待改善;④职工管理机制不活;⑤转型接轨困难颇多。面对事业不能等、课改不能停的现实，我们只能在统一认识的基础上为学校整体工作进行全面的布局，在不断推进的过程中对每个环节进行互动的调试和完善，在保证教学的前提下进行有效的资源整合。从我校的实际出发，做好五项工作：①规划学校的发展愿景和制定课改方案;②建立课程开发组织，围绕煤炭企业的特点，形成服务矿区的特色课程;③建立科学的教学评价机制，发挥评价的导向作用;④联系一个学生社会实践基地;⑤搞好社团组织建设，切实让每位学生都有成长与发展的机遇。
二、 用制度重建提升管理水平
新课程倡导学生在高中阶段可以选课，让学生建立适合自身发展需要的课程修习计划，学校还必须为学生提供丰富多样的课程资源，而课程的实施与管理是课程改革的关键环节，所以，如何建立与课程相配套的教学管理制度、考核评价制度、服务教学的措施，将成为学校的一个重要课题。在我校目前受教育经费、师资队伍、活动场地、教学设备等多种因素的影响下，要重点处理新课程实施中教学管理的三对矛盾：①为教学提供高质量的教师队伍与现有数量不足、结构不合理的矛盾;②传统的教师工作量考核与新课程中跨学科、多兼课、活动课、校本课的质量的重新评价的矛盾;③学校的合理办学需求与政府不能足量供给的矛盾。要在学习和继承过去一些传统的好做法的同时，学习和借鉴先进省市和优秀的课改学校的学生成长档案袋办法、教师工作量考核制度、校本课程研发制度。
三、 用课堂效率体现课程落实
课堂是课程的落实点，抓课堂效率是体现课程落实的重点，如果每一位老师的每一节课都是有效的、都是受学生普遍欢迎的，每一个课堂都成为学生与教师的生命对话场所，都充满着生命的活力，那么课改就必然能够成功，也肯定能够创造出适合学生的教育。从我校目前课堂教学存在的问题看，需要在三个难点上突破：①突破等靠要的惰性思想的难点，由被动转为主动，力求在教师的认识上有提升;②突破满堂灌的传统教学模式的难点，由教师一人讲转为合作学习，力求在自主探究方面有亮点;③突破依靠教参教辅备课的难点，由依靠转为个人钻研、围绕学生实际的辅导，力求在集体备课上创新路。
四、 用课程开发推动教师专业发展
校本课程开发已经成为课程改革的一项基本政策，这项改革赋予了基层学校和教师参与课程开发的权利，也促使了教师由政策执行者向决策参与者的角色转变。从学校来说，有助于教师专业发展水平的提高和学校实现教育目标并形成自己的办学特色。从教师来说，一个学校校本课程的数量与质量也必然反映着这所学校教师队伍的实力与水平。
新课程提出教师要具备的“六个课程意识”和“三个课程能力”中，都分别强调了课程的设计意识和课程开发能力，这实际上对教师的专业发展提出了更高要求。所以在新课程实施中，我们要努力做到用课程建设的需要来满足学生成长的需要、教师专业发展的需要、打造学校的特色文化，体现校本课程价值的追求。用教师专业发展的成果来推动校本课程的研发，并在研发的过程中体现教师的智慧和专业的发挥。具体的思路是：抓住强势学科，先起步，做示范;抓好队伍骨干，完善组织机构，制定发展规划。在教师专业学习活动中要强化六种
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