水顺着薄膜流到糖溶液的界面上，水深约1cm，待水稳定后，将薄膜沿水平方向慢慢从水中拉出，由于扩散，液体的折射率随深度有一定梯度的分布，深处的折射率较大。将激光束在离液面约1．5cm处（折射率较大的区域，可通过上下移动激光束而定）沿水平略向上射入配好的溶液中，在液槽的侧面就能看到光线明显向下弯曲，如图6所示。
4．振动的可视性演示
在初中物理“声音的产生”中，提到一切发声的物体都在振动，例如被敲打的鼓面、音叉等。但是这些物体的振动幅度较小，学生难以直接观察到，为此通过适当的转化、放大等措施，使得这些振动得以“可视”。在鼓面上洒一些纸屑或剪成小人形状的纸人，当击打鼓面时，纸屑或纸人就会随着鼓面的振动而跳跃。在音叉旁边悬挂一个轻质小球（如乒乓球），悬线竖直时球恰好与音叉接触，当音叉开始振动后，轻质小球会被弹开。
类似这种通过放大使本质因素得以显现的方法在物理实验教学中还有很多，而且还有更多的使本质因素显现的其他方法，这里只是从视觉角度说明提高实验的“可视性”有助于消除学生的思维障碍，达到提高感知效果的目的，更好地通过观察获取信息、培养观察能力。
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