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浅谈新课改下的物理教学中的备课环节

来源:不详       更新时间:2011-2-17 10:04:41
 

  摘要:备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提,是提高教学质量的基本保证,也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。

  关键词:新课改  物理  备课

  教学工作概括起来就是教师教什么(学生学什么)、教师怎么教(学生怎么学)、教师教得怎么样(学生学得怎么样)。可以细分为五个环节:备课、上课、作业、辅导、评价。本学期开学之初,重庆市市教委下发了《关于加强教学工作的五个环节》,其中第一个也是最重要的环节就是备课。备好课是保证课堂教学有效性的前提。

  下面是对一个区域的教师问卷调查的结果:94%的教师认为备课有用;27%的教师认为备课的重点是为了设计教学流程以便教学时参考,62%的教师认为备课是为了熟悉教材。45%的教师喜欢教案简明扼要,27%的教师喜欢写教学后记代替教学过程设计。39%的教师的备课喜欢写在教材上;10%写上教参上;18%写在自购的教案设计书上。以上调查表明,一部分教师对备课备什么不明确,对教案的质与量认识存在偏差,对备课形式不清楚。

  一、备什么

  (一)备《课程标准》

  国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。

  要准确地把握模块对各条“标准”的要求,把握教学的尺度和关注的重点、难点,做到详略得当,提高教学效率,更好地落实新课程标准的要求。例如:物理课程标准对“运动的描述”的要求是:能用公式和图象描述匀变速直线运动,体会数学在研究物理问题中的重要性。即标准要求学生能用匀变速直线运动的位移公式、速度公式、加速度公式等描述匀变速运动的规律,注意不要在此设置难题或偏题,用公式描述匀变速运动的主要目的在于让学生体会数学的简洁、抽象、准确等特点,感受数学方法的奇妙,认识数学在研究物理问题中的重要性;同时,要求学生会用图象描述匀变速直线运动,从而认识图象法在研究物理问题中的作用,即与数学公式相比,图象法显得直观、形象、生动,在解决物理问题中让人一目了然。

  (二)备教材、教参

  1.熟悉教材要求。备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。通览所用的教科书,熟悉其全部内容,包括编者意图、组织结构;同时,兼顾前后,了解与本学科有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容;最后,不仅掌握教材内容的系统性、科学性,而且熟知教材内容的思想性、教育性,即从教书育人两个方面把握教材内容。

  2.分析教材要求。首先,对章与章、节与节,都要弄清其本质联系,找出其内在规律;然后,找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、弱点,进而根据每章节(单元)的教学目的,确定每节(次)课的教学要求;最后,带着问题阅读有关参考书、资料、文献,增加知识的深广度,寻求问题的讲解角度,同时做到:深入挖掘教材的科学性,考虑如何突出重点、攻克难点;挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素,使智力发展寓于知识传授之中;挖掘教材的趣味性,寓教于乐,使学生处于要学、爱学、好学之中;挖掘教材的实践性;考虑理论联系实际,使能力培养寓于知识运用之中。

  3.处理教材要求。按照教学目的,结合学生实际,恰当安排教学内容。70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。

  教师要广泛阅读有关教学参考资料,开拓知识领域,掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了,方能得心应手,讲解自如。

  在备教学参考资料时,要特别注意教材的“缝隙”,即潜伏在教材深处不易察觉的“隐蔽点”,要注意教材的"缝隙"是哪些,在哪里;必须用心搜集、整理和运用资料,勤查工具书,多做资料卡,以丰富自己的知识仓库,建立一个与教材相关的“知识圈”;须用心研究和分析学生的知识结构、学习志趣和思维方法,从中揣摩出学生可能出现的“意外发问”,做到知己知彼,方能“临阵不乱”。

  通过备内容,最终要做到:懂、透、化。所谓懂,就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚;所谓透,就是对教材了解得详尽而深入,熟悉而精确,能理

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