伴随素质教育的进程，对物理学科而言，一方面学科划分越来越细，分支越来越多，日趋专业化；而另一方面，各学科之间相互渗透、相互依存，综合化趋势越来越明显。这两方面的发展趋势，对人才培养提出了更高的要求，同时也对高中物理教学提出了新的思考。它需要我们重新考虑学生的知识结构和能力结构，既要求他们具有坚实的高中物理学知识，更要求他们拓宽知识层面，具有综合运用知识的能力，从而达到素质教育的要求。
这些要求，虽然我们可以通过多种渠道（如自主合作学习等）来达到，但是，从根本上讲，加强学习方法教育才是最重要的。
一、高中物理学习方法教育的意义
1.学习方法教育比知识教学更具有长远意义
人类几千年的探索活动，汇集成浩瀚无垠的知识海洋，不仅创造了各门学科坚实的理论基础和知识体系，而且形成了各自的学习方法。对教育而言，学生在校所能学到的知识很有限，而科学技术的迅速发展，要求社会成员具有较强的独立获取新知识、掌握新技术、解决新问题的创新能力。所以在高中物理教学中，不仅要教给学生基本的科学文化知识，更重要的是要教给学生有价值的学习方法。教给学生发现问题、分析问题和解决问题的学习方法，应是教师给予学生的最具生命力的教育成果，也是学生离开学校后学习和工作的有力工具。因此，掌握学习方法比掌握具体的科学知识更具有长远的意义。
2.学习方法教育使知识教学和能力培养的结合具有可操作性
科学知识和学习方法是形成能力的基础，没有知识就没有对问题的认识和解决， 也就谈不上能力。方法则是使知识和能力联系起来的桥梁。所以，在课堂教学中，要抓住学习方法这条线索，既能提高知识教学的质量，又能从根本上提高学生的能力。例如，要培养学生的实验能力，就要从实验方法的基本点入手。如实验设计方法的基本程序是根据实验目的确定实验原理，根据实验原理确定实验器材、装置和步骤；实验观察方法的基本要点是，要有观察的目的、顺序、重点等。以前，我找不到知识教学与能力培养的结合点，感到这两者的结合难以自觉地去操作。现在看来，突破口就在于加强学习方法教育。
二、高中物理学习方法教育的内容和要求
为了使学习方法教育具有针对性，做到有的放矢，克服随意性，更好地把握其深度和广度以切合学习规律，最大限度地发挥学生的潜力，在学习方法教育中必须确定它的内容和要求。
1.学习方法教育的主要内容
(1)观察和实验方法：①观察的特点与作用；②观察的要求与方法；③实验的特点与作用；④实验的环节与方法；⑤实验的设计。
(2)科学思维方法：①比较和分类方法的特点、规则、作用与运用训练；②分析和综合方法的特点、作用与运用训练；③归纳、演绎和类比的推理方法的特点、规则、作用与运用训练；④形象思维的作用与运用训练；⑤科学概念、规律的逻辑结构和抽象、概括的一般过程。
(3)物理方法：①理想化方法的特点、规则、作用、分类与运用训练；②假说方法的产生、特点、作用与检验方法，问题、假说、观察实验、科学理论的关系；③等效方法、对称方法、微元方法的特点、作用与运用训练。
(4)数学方法：①数学方法导致物理学建立新理论和发现新规律的作用；②数学方法为物理学提供精确的形式化语言的作用；③数学公式、图象的特点、作用与运用训练。
2.物理学习方法教育的要求
(1)使学生理解实验方法的主要特征和实验在物理学研究中的重要作用，理解实验方法的基本程序，能独立运用实验方法，按实验目的设计并完成一般的实验课题。
(2)在物理规律教学中，使学生逐步领会得出物理规律的基本方法是实验归纳和假说验证。对所学规律，能说出在教学中得出该规律的基本方法。
(3)在教学过程中，使学生受到逻辑思维和形象思维的训练。通过训练，使学生逐步领会分析和综合、比较和类比、归纳和演绎等思维方法的实质，能在实际的思维活动中自觉地运用这些思维方法。
(4)通过典型课题的教学，使学生领会物理方法的实质和它们在物理研究中的作用，并能自觉地运用到学习中来。
三、高中物理学习方法教育的落实
在物理课堂教学中怎样实施学习方法教育？其突破口在哪里？这是实施学习方法教育的首要问题。我们知道，学习方法教育离不开知识教学，否则将成无本之木，无源之水。而知识教学则依赖于教材，所以实施学习方法教育首先必须从教
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