【实验探究】 1．教师把学生分成小组，用金属块、土豆块、水等分别进行实验。完成自己小组的实验探究内容。 2．实验后将小组的数据进行交流。 （教师巡视，对学生加以指导）
【分析数据得结论】 教师引导学生归纳： 教师利用多媒体展示学生的数据，让学生分析概括。 相同的物质，单位体积的质量是相同的； 不同的物质，单位体积的质量是不相同的。 师：单位体积的质量与什么有关？ 为正确反映“同种物质，质量与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一特性，物理学中引入了物理量密度。
密度：（板书） 1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ＝m/v 3．单位： 国际：kg/m3 常用：g/cm3 关系：1g/cm3＝1000kg/m3 4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。 5．物理意义：结合水的密度讲解。 人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？ 6．密度表：（教师介绍） 7．密度的应用： （1）农业上用淡盐水选种； （2）医疗上用来测骨密度； （3）科学上的重大发现 教师讲解氩气的发现过程： 在19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时，发现由空气中取得的氮的密度是1．2572kg/m3,从氨中取得的氮的密度是1．2505 kg/m3。虽经多次重复测量，仍然存在这个令人奇怪的差异。后来，在化学家拉姆塞的合作下，于1894年从空气中取得的氮里分离出一种当时还不知道的气体──氩，这个谜底才解开了。原来，氩的密度大，空气中的氮混有少量氩，它的密度就比从氨中取得的纯氮的密度稍大。这是科学史上一个很有名的故事。 我们少的就是发现不了问题，就是发现了问题，谁还像瑞利一样深究这个问题呢？不知有多少科学家对这种差别有所发现，而瑞利凭借自己对旧有物理世界的熟知和对新生事物的敏感，还有他对未知世界穷追不舍的探索精神，使得他有了重大的发现。希望我们的同学也象瑞利一样做生活的有心人。
四、小结： 五
、课堂练习： 1．某种物质 叫做这种物质的密度。密度是物质的一种 性。 2．相同的物质，单位体积的质量是 (相同、不相同)的；不同的物质，单位体积的质量一般是________(相同、不相同)的。 3．密度的国际单位是 。水的密度是 ，其含义为______________________
六、作业：练习册A组习题
学生回答
学生从颜色鉴别
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