学好物理的师生互动法

初中物理是一门新开的课程，同学们刚开始都有一种新鲜感，学习的劲头也较大，但是随着知识的加深，难度的加大，多方面的原因，有些学生感到吃力，慢慢失去了对物理的兴趣。据对高中生的调查发现，真正喜欢物理的人数不足20%，是什么原因造成了学生对物理的兴趣失去呢？有没有好的办法使学生的学物理的兴趣保持下去呢？我通过自己的教学实践发现，师生互动教学，是学生学物理的兴趣保持下去的好的办法。教师了解学生想学什么？学生也了解教师要教什么？创造双向互动的环境，这样可以调动了学生学习的主动性，学习兴趣是能长期保持的。
　　
　　物理学有着与其他学课不同的特点：有趣和有用是物理的一大特性，观察和实验是物理的灵魂，也是物理与语义、数学、外语等最显著的区别，物理中的很多规律都是通过实验得出的，离开了物理实验，可以说学物理是寸步难行。物理的特点也决定了学生的学习方法，教师上课方法，应与语义、数学、外语等有很大的区别，要充分体现师生的互动关系，教师要了解学生的各种情况：基础，动手实验，探究兴趣等各方面能力，做到因人而异，学生也要知道学习的方法及具体要求。下面就有关情况说一下我的做法，与大家共勉。
　　
　　要想学好物理，首先要重视观察和实验，许多的物理知识是通过观察和实验，认真总结和思索得出来的。物理学习过程中，要观察许多现象，例如：为什么地震前动物会有反常现象？雨后的彩虹为什么会有各种颜色？冬天为什么会结霜？穿湿衣服为什么易得感冒？电视是怎样收台的？网络是怎样运行的等等，这些无一例外的都要用到物理知识。观察了解这些现象，再对应做一些有关的实验，这些物理知识同学们就能较好的掌握。做实验要时注意与我们平时“玩”是不同的，它要有确定的器材，具体的方法和明确的目的，观察引起发生变化的原因和条件，要严肃认真，实事求是，按规则进行操作，如实记录，认真分析，还要注意安全，爱护设备。如果以“玩”的态度来对待实验，效果会大大降低，知识也不能很好掌握。教师一定要注意引导学生和培养学生良好的实验习惯，学生也要认真、仔细地进行实验和观察，理解科学探究过程，为以后的深造打下坚实的基础。
　　
　　其次要勤于思考，着重理解。一勤天下无难事，学习物理也是一样，要重在勤上，知识的积累过程不是一朝一夕之事，要不断掌握了解新知识，才会不断进步。同学们应对每天所学的知识进行反省是否掌握了，理解了，有没有更好的方法去解决它等，这些处处都体现勤奋。有时为了使学得的知识记得更写得好，可以用“口袋本”将新知识记在上面，随时随地翻看，这样可以对付遗忘。同时，学习中不要满足会背定义、条文，要力求理解，知道它的来龙去脉，有关知识有哪些，意义和应用怎样。教师教学中应尽可能把“立体”的知识教给学生，不能就定义讲定义，如果这样，学生是无法深刻领会教学内容的。例如讲声学中的声音传播，我先做实验说明声音要气体、液体、固体这些介质传播，不同介质中的声音传播效果不同，让学生有了感性认识。接着介绍一些介质中的声音传播速度，举例让学生练习，让学生从感性上升到理性上认识声音的传播。最后带着学生到操场实际测量声速，利用声速测距离，把所学的知识用在日常生活中去，这样又从理性上升到应用，形成一个“立体”的知识网，学习的效果更好。在后来有关声音传播的考试中，同学们都取得了较好的成绩。只有师生勤奋，想出各种方法，学好物理一定没问题。
　　
　　还要重视物理知识的应用，学习的目的在于应用，会用物理知识解决日常生活中的问题，这样学生就会有一种成就感，同时在解决问题的过程中，所学的物理知识也得到了加深。例如在讲解了“噪声的危害及控制”后，有一次我正在上物理课，教室后面的割草机的声音影响了教学，有几个学生赶快去关门窗，我故意问他们为什么要关门窗，学生回答：“这是在传播过程中减弱噪声。”此时我感到非常高兴，学生终于可以应用物理知识解决实际中的问题了。在讲解完“汽化和液化”后，有些学生把教室花盆里放上一些草，他们说这样可以减慢蒸发。作为一名物理教师，不仅要将物理知识与日常生活紧密相联地教给学生，还要鼓励学生应用物理知识解决实际中的问题，使理论与实践相结合。
　　
　　最后，作为一名好的物理教师，要时时处处注意培养学生的学习兴趣，在学习方法上给予指导，尽可能创造一切条件满足学生的要求，鼓励学生从各种渠道解决有关的物理问题。在讲解了电压后，让学生自己动手做水果电池，他们既对所学的知识有了更深的了解，在实际应用中也对物理发生了兴趣，学习的劲头更足，这样的教学效果就更好。初中生的身心特点，决定了他们这个阶段是各种兴趣的成长时期，对兴趣的长时期保持很难，只有反复加强才能长期

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