“实验:探究加速度与力、质量的关系”的教学设计 |
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来源:不详 更新时间:2012-11-9 14:27:41 |
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实验:探究加速度与力、质量的关系.
教法
探究法(针对文本的“理性探究”,针对实验室控制过程的“实验探究”).
目标
在学习“牛顿第一定律”的基础上借助于“理性探究”和“实验探究”依次达成如下目标.
第一,深刻、准确理解加速度、力、质量的物理含义,进而提出“探究加速度与力、质量的关系”这一具有实际意义的问题.
第二,掌握针对文本的“理性探究”方法,对“加速度与力、质量的关系”形成定性的认识:在质量确定的条件下,力越大则加速度越大;在力确定的条件下,质量越大则加速度越小.
第三,掌握针对实验室控制过程的“实验探究”方法,对“加速度与力、质量的关系”形成定量的认识:在质量确定的条件下,加速度与力成正比;在力确定的条件下,加速度与质量成反比.
第四,体验从“理性探究”的定性分析到“实验探究”的定量研究的认识过程,并对实验中的控制变量法、数据处理方法等有所把握与领悟.
重点
“实验探究”及与之相关的数据处理技巧、数据分析方法的把握与领悟.
难点
对由定性的“理性探究”到定量的“实验探究”这样一种“由粗到细”、“由表及里”的认识方法的自觉接受与运用.
教具
相关的实验仪器.
过程
1.引入
复习“牛顿第一定律”,对“加速度”、“力”、“质量”等概念的物理意义作深刻的剖析,进而引入课题“探究加速度与力、质量的关系”
问题准备
问题1:“牛顿第一定律”究竟告诉了我们什么?
问题2:“加速度”、“力”、“质量”等概念的物理意义是什么?
评价准备
评价1:揭示物体的惯性,表明力的作用效果.
评价2:a―描述“物体运动状态变化”的快慢.
F--迫使“物体运动状态变化”的原因.
m一抵抗“物体运动状态变化”的本领.
引入新课
从探究f(a,F,m)=O的必要性,进而引出课题“探究加速度与力、质量的关系”.
2.实验探究―对a与F,m间关系的定量研究
思考:在准备实验仪器的过程中,教师请同学们阅读课本的相应内容,并针对其中的“如果这些点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比,如果不是这样,则须进一步分析”进行思考.
演示实验1的示范:演示实验“探究加速度与力的关系”(只测一组数据).
3.作业布置
针对课本的相应文本作研究,并在此基础上完成下列两项作业:
①在文本研究的基础上提出一个值得深人探讨的问题.
②参照课本中的“参考案例”和老师的演示实验,提出“探究加速度与力、质量的关系”的实验方案(即第二课时学生分组“实验探究”的相关方案).
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