优质高效课堂是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把本节知识（信息）传递给学生的整体性活动过程。它是由教师生动地语言和媒体传递等多种方式方法，把致死知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。从而激发学生学习的兴趣性，积极思维、分析、探究，以利于提高课堂教学效率。
一、把握教材知识结构体系，精心设计教学目标。
一个好的教师，首先是要把教材的知识结构体系搞清楚，理清每接节课的知识脉落和重点、难点，并挖掘其知识结构的内涵和外延，做到每堂课有的放矢。在次基础上依据不同层次的学生情况，精心设计每一个教学目标，克服教学目标的单一性和整体性。解决了吃饱和吃了的问题，使学生能在愉快地和谐中获取知识。
二、优化教学环节各要素，提高课堂教学效率。
教学环节是教师在整个教学活动的过程中，把每个知识点信息采用不同的方式传递给学生的过程。系统论的原理告诉我们：各个要素在各自独立状态下的属性功能的简单相加并不和整体性的属性功能划等号，只有系统组合优化各个要素，整体的属性和功能才能优化于各要素的属性和功能相加之和。因此，要对组成课堂教学环节的各个要素进行优化，以取得最佳效果。
（1）优化知识信息，提高传递质量：
课堂教学中知识信息主要由教材、教师和教学过程中师生互动所形成的各个信息组成。教材作为一种规定的处于静态的全体学生共有的知识源，在知识源泉中处于中心地位。教师在设计教学时应围绕教学信息---学生进行设计。即教师应认真钻研教材，根据学生和教材特点对教材的总体结构进行分析，把握教材中的难点、重点，弄清各种知识点及它们的联系，并利用图表、图解、图示等进行综合、优化总体知识结构和每一个信息，从有利于学生理解掌握的角度设计教学，从而使教材的知识结构转化成学生认知结构和能力结构。同时，教师要优化自己的信息结构，并及时将有益的信息补充到教学中去。教师要掌握渊博的知识，使其成为激发学生学习的信息动力源泉。
（2）要用多媒体，增加课堂知识信息量：
在课堂教学中，教师应采用多媒体进行教学，增加课堂知识信息量，提高课堂教学效率。我在教学中，常常是把每节课至少运用一两块小黑板，或设计多种投影片和多媒体课件等形式进行教学。从而大大地减少了课堂的板书时间，增加课堂知识信息传递的密度，在教学中收到良好效果。
（3）及时加强各种信息之间的比较与联系：
教学知识信息被学生记忆是教学的重要目的。从知识信息处理观点看，记忆是学生对输入信息的编码、储存和提取的过程。因此，教师要及时对发出的各种信息进行分析、比较、综合，通过归纳，找出各种信息之间的相同点和不同点及其规律，帮助学生理清思路，从而提高课堂教学效率。
（4）实行板块教学模式，提高课堂教学效率：
面对一节课诸多的知识信息，如何使它比较条理清晰地被学生理解掌握是课堂教学研究的重要方面。我在长期的小学教学中探询出一条思路。即按教材的知识结构和内部规律，将每节课的教学内容分成几个板块，以板块为单位循序渐进，突破重点难点，明确知识点。然后辅以针对的练习和小结，使其讲练结合，有效地减少课堂中的矛盾抵触相互干扰。使学生即感到课堂教学思路清晰，又感到知识结构的融会贯通，以利于提高课堂效率。
（5）调动学生积极思维创新，提高课堂教学效率：
课堂教学中调动学生积极思维创新是诱发学生和保证课堂教学效率提高的重要前提。如何调动广大学生积极性，使学生积极达到思维创新主动贯穿于整个课堂教学的始终，从而提高课堂教学效率。在教学过程中，我以“设疑激趣”和“媒体效应”相结合的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维创新，收到良好的学习效果。
三、及时进行信息反馈，适时调控课堂教学：
教学信息的反馈是指在学生对接受知识信息的记忆程度。其主要途径有：
（1）观察学生学习状况
（2）提问
（3）练习等形式来反馈知识信息掌握的重要方式，教师要及时从中了解学生情况，及时调控课堂教学，以求最佳教学效率。
我认为要要提高课堂效率构建高效课堂，主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
１、要经常用目光或微笑与学生交流
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