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“光的传播”教学设计

来源:不详       更新时间:2013-1-15 12:17:06
 
    引入新课
  
  教师设计。班长主持为班内某一位同学(最好是特困生。单亲家庭或有特殊表现的学生)过生日,点燃生日蜡烛、小焰火,有光有声的热烈气氛,引导学生观察“听到什么?看到什么?”。
  
  学生异口同声回答:有声音,有光现象。
  
  教师给出主题“声现象前面已研究过了,今天开始研究光现象”。
  
  同时板书:
  
  第二章光现象
  
  提出问题
  
  一、你看到哪些发光物体?
  
  学生举例:太阳、电灯、萤灭虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛和烟火、月亮、星星……
  
  引导学生分类:
  
  1.把不是光源的月亮去掉。
  
  2.星星发光更正为恒星
  
  3.用各种不同的分类方法把上述光源分为不同的类型
  
  太阳、电灯、萤火虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛、恒星,以上物体的共同特征是什么?
  
  学生回答:都能发光,教师引导认识能自行发光的物体是光源。
  
  引导学生分类:
  
  (A)人造光源,天然光源
  
  (B)生物光源,非生物光源
  
  (C)冷光源,热光源……
  
  二、盲人能看到光吗?我们能为盲人做些什么?
  
  三、你最想知道有关光的哪些知识?
  
  由学生充分发言:
  
  1.光的传播速度。
  
  2.光的传播路径。
  
  3.光有几种颜色?
  
  4.光有危害吗?
  
  5.人类如何利用光?
  
  6.声有声波,光有光波吗?
  
  教师引导指出:本节课先探究光是怎样传播的,同时要了解光的传播速度的大小。
  
  猜想假设
  
  由学生讨论猜想:
  
  1.光的传播路线可以是折线
  
  2.光的传播路线可以是曲线
  
  3.光是直线传播的
  
  设计实验
  
  一、设计能看到光线传播路径的实验
  
  由学生分组讨论:在黑夜里或在烟雾中可以观察到光的传播路径。
  
  由学生示范:喷雾器喷出一片白雾,可以观察到激光手电发出的光的传播路径。
  
  二、设计实验观察:
  
  1.光在空气中怎样传播
  
  2.光在水中怎样传播
  
  3.光在玻璃中如何传播
  
  进行实验
  
  学生二人一组讨论利用自带的器材,通过实验探究光的传播路径是怎样的?也可以跨小组吸取其他小组的经验,或由其他小组的实验得到启发。
  
  讨论交流
  
  由四组学生进行示范性探究实验公示:
  
  1.点燃卫生香对准开口朝下的大可乐瓶,让瓶内充满烟雾,盖上盖子。对可乐瓶射出激光小手电,发现无论从哪个方面射入可乐瓶内,清晰地看到光在可乐瓶内的烟雾中是沿直线传播的。
  
  2.在一次性透明塑料杯内倒入大半杯水,洒入一些粉笔灰,当激光手电的一束光通过粉笔灰水时,可清晰见到一束光的直线传播。
  
  3.让光在饮料吸管内的空气中传播,不断改变光线出口的方向,当饮料管弯折时不能在管口的泡沫塑料(光屏)上见到红色的光斑,而只有将饮料管拉直时,才能在另一侧的光沫塑料上见到明显的红色光斑。说明

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