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新课标下物理教学中的德育渗透

来源:不详       更新时间:2013-2-25 16:38:07
 
    新课程标准把学校德育放在了十分重要的地位。德育是培养学生思想品德的教育,是促进学生全面发展的教育。教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要,但育人更为重要。教师应该育人于课堂之中,物理德育即物理教学中的思想品德教育,它是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响,促进他们思想道德认识、情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。物理教育与德育始终联系在一起,“授业”和“传道”不能脱离。物理教学中如果不把德育放在重要位置,不注重德育,就等于是没有灵魂的教学。德育是教书育人客观规律的反应和要求,是物理教学必须完成的任务。作为基础学科的物理教学,怎样才能在新课标的教学中更好的渗透德育教育呢?
  
  一、全面体现教师在教学中的人格魅力
  
  德育过程既是说理、训练的过程,也是陶冶情感和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等,都在无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂物理课,老师做了大量的准备,制作丰富多彩的多媒体课件,采取了灵活多样的教学手段。这样,学生不仅学得很愉快,而且在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对学生以后的学习和工作都会产生积极的影响。
  
  二、充分利用教材挖掘德育素材
  
  在物理教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位。这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于对知识的分析中。例如在教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移,报效祖国的故事。也可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景,他坚持用汉语演讲,中华之声响彻大厅,结束了从1901年到1976年长时间在颁奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育素材的。
  
  三、作好教学过程中的德育渗透
  
  教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,潜移默化的对学生进行德育,比如引导研究性学习、引导合作性学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律,如果仅依靠教师口头传授是枯燥无味的,教师要转变教学行为,引导学生进行讨论,共同思考,不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的精神。在小组合作学习中,让学生共享一种观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。物理学是一门以实验为基础的自然科学,在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想,培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在电磁感应教学中,可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象;在白炽灯一节教学中,可介绍科学家经过上千次试验才找到灯丝钨的事例,都可以说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。
  
  四、发挥教材中辅助材料的德育功能
  
  在物理教学过程中,我们不仅要充分挖掘所重点讲授内容的德育素材,进行教学的德育渗透,还要发挥教材中一些辅助材料的德育功能。如教材中的有关史料、物理学家介绍、背景材料等,还有介绍物理在现代生活中广泛应用(如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等)的材料。通过教师引导学生阅读,并加以点拨,不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解,激发学生学习物理的兴趣,还可以使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值,感受有关理论的丰富文化内涵,了解我国物理学家的突出贡献等。
  
  五、开展多种形式的物理活动进行德育
  
  德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动,来达到对学生良好品德、行为习惯的德育。对物理问题的研究,要准确、严密。在教学中,可通过人造卫星发射、中国航天事业的发展、物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍,教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程

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