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《声音是什么》教学设计

来源:不详       更新时间:2013-3-5 19:21:24
 
 一、教学目标
  知识与技能目标:
  1、初步认识声音产生和传播的条件。
  2、了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。
  3、了解声音在各介质中的传播速度。
  过程与方法目标:
  1、通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
  2、通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
  情感、态度、价值观目标:
  培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
  二、教学重点、难点
  重点: 探究声音是由物体振动产生的;探究声音能在固体、液体、气体中传播,真空不能传声。
  难点: 对声波的理解。
  三、教学方法及教学辅助手段
  本节采用实验的方法,让学生自已用身边的器材完成实验,并采用讨论的方式,归纳总结得出结论,教师完成演示实验让学生进行观察,进行讨论归纳总结得出结论。
  以多媒体为教学辅助手段。
  学生活动器材:纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话、刻度尺
  教师演示器材:一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器
  四、教学过程
  (一)、引入课题
  教师:播放“奇妙的声音”视频,并提问:自然界丰富多彩的声音给我们带来美的享受,我们每天都在与声音打交道,同学们想知道与声音有关的哪些问题呢?激发他们学习的欲望。
  学生:提出各种关于声音的问题。
  教师:在这些问题里面,你们最想知道的是什么呢?
  教师:带着你们的疑问、好奇和经验,让我们一起走进奇特的声的世界。
  板书:声音是什么
  1、声音的产生:
  (二)、探究声音的产生
  教师:你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水、一把尺,怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?
  学生演示并说明:抖动纸张,把橡皮筋绷紧,用手指拨动,敲击笔帽,敲击水杯等都可发声,向笔帽中吹气可发出声音……
  讨论:
  上述物体发声时有什么共同特性?
  提示:注意观察正在发声的物体有什么变化,学生进一步仔细观察
  提问:抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体,物体发声,这里有什么共同点?
  学生:声音是由物体的振动产生的。
  思考:音叉的振动大家能不能看到呢?如何放大音叉的振动?
  教师:我们把这种看不见的现象变为可以直接观察到的现象,叫做转换法。在以后的物理学习中我们会经常用到这种方法。
  思考:能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下,是不是物体不振动就不产生声音?
  教师演示:小锤敲击音叉,音叉发声;用手捂住音叉,声音立刻停止。
  想一想:大家的实验中有没有液体产生声音的呢?
  大家的实验中有没有气体产生声音的呢?
  小结:我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声,都是声源。
  提问:人说话、鸟鸣、蜜蜂等,它们是靠什么来发声?
  “风在吼、马在叫、黄河在咆哮”分别是什么物体在发声?
  教师总结:各种物体,只要振动,都会产生声音。
  板书:声音是由于物体的振动产生的
  固体、液体、气体都可以振动发声
  (三)、声音的传播
  思考:物体在空气中振动,为什么我们的耳朵能够听到?
  学生:气体能够传声
  教师演示:出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置,这时能不能听到声音? 为什么?
  师生讨论:玻璃管内是空气,气体能够传声,所以能听到声音。
  思考:如果没有了气体,真空能不能传声呢?
  进一步演示:用抽气机抽出玻璃管内的气体。
  提问:听到什么?说明什么?
  师生总结:声音越来越小,如果里面没有了空气,就听不到声音了。说明:真空不能传声。这种在实验的基础上

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