农村中学低成本物理实验资源开发和利用

活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力。例如为了证明大气压的存在，我就捡一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到“噼噼啪啪”的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。利用废弃的饮料瓶也可以做几十个实验，如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可作凸透镜；利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、露点湿度计、楞次定律演示器、法拉第圆筒等实验。另外，利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋也可以做很多演示实验。
　　5．人体资源
　　开发人的感官在学习活动中的体验潜能，无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向。由于实验器材就是学生的五官和四肢，所以是最经济、实用、有效的实验方式。全面开发人体器官和肢体在学习活动中的积极作用，让学生多感官、多角度地参与探究活动，充分发挥学生学习的主动性，对学生形成终身学习和探究愿望，必将产生积极的影响。例如：在学习“力的合成与分解”时，学生对如何确定分力的方向这一难点不容易突破。为了解决这一关键问题，我设计如下两个小实验，1．取—支削好的铅笔，笔尖朝向左手掌心，另取一根橡皮筋，橡皮筋的一端套在左手中指上，另一端与细线相连，细线绕过笔尾竖直向下。实验时，让学生用右手拉细线，体会两个分力产生的效果。2．让学生甲直立站好，将其双手叉在腰间，形成三角支架形状，让学生乙用力向下拉甲同学的肘部。在这一过程中，让甲同学体验后说出上臂和腰部的感受，即上臂受到拉力的作用和腰部受到压力的作用。让学生通过手掌和胳膊的造型来体验力的分解，达到对规律的认识和理解，突破难点的效果。还可以利用学生的鼻子闻气味来理解“分子运动”现象；利用学生比赛跑步小游戏的过程中，突然叫“停”来感受生活中的惯性现象等等。在白炽灯下，我和学生一起做手影游戏，用手做出不同的手势，灯光下可形成各种各样的影子，来验证光的直线传播；用塑料笔套在干燥的头发上摩擦后吸收轻小物体，可证明摩擦起电；手或脸用水打湿后在电扇下吹变冷可验证蒸发需要吸热等实验。
　　6．体育用品资源
　　用体育用品中的乒乓球、羽毛球、实心球、铅球等做物理实验。如用空洗发精塑料瓶一只、乒乓球一只、香烟盒铝箔纸、粘胶等自制验电球。先把乒乓球粘接在塑料瓶口，再把一张铝箔纸箔面向外粘贴在乒乓球上。剪许多条宽约4mm的铝箔条，每条约长15cm左右，每条箔片箔面向球粘贴在乒乓球上把乒乓球都贴满。实验时，从手摇感应起电机上接一导线与乒乓球相连，摇动起电机，验电球上的箔条部张开如球状。乒乓球还可以演示微小形变、浮力产生原因、显示发声体振动、潜水艇模型、浮沉条件、气体动力──“吹不掉”、流体动力──“冲不走”、转动力学──“去而复还”等。
　　总之，只要我们认真研究，善于动脑，勇于探索，这些不花钱的低成本实验资源是大有作为的。地方特色的材料还有很多，需要我们不断去研究、发现。在低成本物理实验开发中要善于发现新材料，创造新方法，摸索新工艺。农村中学缺乏实验器材，但有丰富有待开发的低成本物理实验，农村的一山一水、一沙一石、一草一木、一件生产工具、一个生活用品，哪怕是废弃的塑料瓶，扔掉的垃圾破烂，都是低成本物理实验资源。

上一页 [1] [2]