物理学是一门实验科学，物理学的研究和发展都离不开实验。因此，在物理的教学过程中，必须重视实验教学，注重对学生进行实验技能、实验方法和实验思想的培养，进而培养和提升学生观察现象、分析现象，以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。此外，实验还有利于学生养成实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的惟一标准”的科学世界观。鉴于此，实验能力对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。高考《考试说明》把“实验能力”作为一项能力考查项目，所占学科比例约为13%。纵观近几年的高考试卷，无论是物理单科卷，还是理科综合卷，旧课程卷还是新课程卷，也无论是全国统一试卷，还是各省市的地方试卷，对实验题的考查都几乎是选择了“电路实验”。为何高考物理实验考查如此青睐电路实验？笔者以为主要有以下三个原因。
一、高考实验考查的目标要求
《考试说明》明确指出：教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的了解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神；实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。并把“设计和完成实验的能力”作为五大能力要求之一，实验能力的考查包括：
(1)独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具的用途和使用方法，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。
(2)能根据要求灵活运用已学过的物理学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案，并处理相关的实验问题。
从上述要求可以看出高考对实验的考查，不仅包括实验操作技能和处理实验问题的能力，还包括思辨性的假设和猜想、逻辑性的分析和论证、准确性的测量和记录、严密性的推理和清晰科学的表达，是对学生进行全面的科学素养和综合能力的考查。而具备这种全方位、多功能考查内容的实验题，必然是高考的首选。
二、《考试说明》的“实验知识内容”
在2005年《考试说明》物理科“知识内容表（新课程）”的131个知识点中，实验有19个，占14.5%，这与实验分数约占15%的比例相吻合。实验考查的“内容和说明”如表1。
表1
从表中不难看出：
(1)在高考考查的19个实验中，涉及电路的实验有5个，占26.3%，它们分别是测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）、描绘小电珠的伏安特性曲线、把电流表改装为电压表、用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻、用多用电表探索黑箱内的电学元件。这些实验在实验原理、实验器材、实验方法、实验技能和实验思想等方面具有内在的统一性。
(2)从“说明”中可以看出，实验考查要求会使用的仪器主要有13个，其中刻度尺、天平、弹簧秤、温度表等的使用，已在初中进行系统、重点的学习和考查，而与电路实验相关的器材有电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、螺旋测微器等，占38.5%；此外，电路实验还凸显对误差问题的分析和研究，主要涉及仪器的选择、电路的组装、数据的读取和处理等，这也使试题更具探究性和时代性，强化了试题的选拔性功能。可见，高考选择电路实验进行考查，能最大限度地覆盖《考试说明》中给定的实验知识点，最大限度地满足“说明”中所强调的相关要求。
三、电路实验的特征和考查功能
众所周知，实验是物理学的基础。通过观察、测量和有计划的实验活动去认识自然、发现自然的规律，验证猜想和假设，并进行再创造，是科学工作者的基本素养。由于高考自身的局限性，高考物理力图通过笔试的形式，鉴别考生是否具有实验的经历和体验，是否具有进行实验研究的基本素养。鉴于此，高考着重考查《考试说明》中给定实验的原理、方法和器材重新组合的新实验，力求编制开放性、设计性较强的试题，以测试考生独立解决新问题的能力和“迁移”能力。而电路实验题所具有的一系列特征，较好地体现了高考实验的考查功能。
1.设计性
设计性物理实验，是让考生根据掌握的实验原理、实验器材和实验方法，设计和完成新的实验，它包含着新内容、新方案、新视角等诸多侧面。电路实
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