、处理信息的能力，分析、综合、归纳总结的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，仍然是目前初中物理教学中值得重视的问题之一。
在实验教学中，强调学生动手操作固然重要，并且还应加强，但对实验现象的思考、分析、讨论和对实验数据的处理也决不能偏废。实验教学是物理教学的主要任务，不能把它仅作为教学的一种辅助手段，或作为一种课堂表演。要改变仅考虑节省课堂教学时间，教师代替学生思维，和盘托出实验结论的现象。在组织学生动手实验时，教师应注意引导学生明确实验目的，边观察边思考，指导学生学会比较、归纳、概括和总结，培养科学思维能力和语言表达能力，让深层的素质教育因素得到足够的重视和挖掘。
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