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新课标准物理中的巧妙设问科学探究

来源:不详       更新时间:2011-11-25 12:20:41
 
出问题,从而开拓学生思维、引导学生进行具体探究与创造活动。如“逆向思考法”、“列举一览表法”等。

  (1)运用“逆向思考法”提问

  例:奥斯特的电流磁效应说明了“电能生磁”,引导学生逆向思考,可提出问题:磁能否生电?从而引导学生新的探究。

  (2)运用“列举一览表法”提问

  此法要求学生解决问题时,从各种角度改变观点进行思考的方法。复习课中经常使用。

  例:在复习“温度”一节时,可向学生提出如下间题:

  (a}温度计是利用什么原理制成的?

  (b)温度计上的单位是什么?

  (c)温度计的刻度原理是什么?

  (d)常用温度计有哪些?

  (e)如何正确使用温度计?

  (f)温度计的分度值决定于什么?

  (g)温度计除了可以测量物体的温度外,有无其它用途?

  (h)对于一个读数不准确,但刻度均匀的温度计,如何读数?

  (i)温度计内的测温液体在不同环境中,如何选择?

  问题的设计方法很多,但在设计间题时应遵循培养学生创新能力,能启迪学生思维能力为出发点,针对学习探究过程中的重点、难点和易铭点,多角度、多层次设计问题,从而使学生更好地完成科学探究。

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