找瓶口稍大一点如盛装辣椒的瓶子，玻璃片让他们用碎玻块一面去磨粗，水槽让他们可用金龙鱼油的瓶底来做水槽，这样连接的装置还可以用来制取二氧化碳、氢气等气体，甚至有的药品都让他们自己去解决如石灰石（由于贵州山地属于石灰岩，随地可以找到），蛋白质也可以让学生找来完成（用鸡蛋的蛋清）。甚至有一个学期，我给学生提供很少甚至没提供实验仪器，基本上是让学生自己去寻找替代品来做，当然，由于条件有限，他们所做出的仪器不是很美观，但很实用，学生自制的化学仪器大多数所做来的实验时都能成功，这是我觉得在实验教学中比较欣慰一点了。
当然，能充分体现我们化学实验的生活化还是家庭小实验，例如，实验测定鸡蛋壳的成份。由于家庭条件的不同，学生所用的药剂也就各异。有的用盐酸和蛋壳反应，有的用醋等，当然看到的实验现象和得出的实验结果也就有所不同；用花瓣或花瓣汁代替酸碱指示剂，用吸管代替导管，用白布代替滤纸；将空水壶放在火上，烧干水垢的水分，看到壶底水垢有裂纹时，将壶迅速取下放到冷水中，壶底水垢因热胀冷缩而脱落下来。２、在烧水的壶中放一团口罩布，水垢会被口罩布吸附，壶上就不易结水垢了。３、烧水的壶中有了水垢，可放入一些醋，再加水，烧开一会儿，水垢可除去。４、用铝壶烧水时，放一小勺小苏打，烧沸１０分钟，水垢可除去。可见，化学实验生活化是不容忽视的，因为这些都会激发学生的好奇心和求知欲，迫使他们探个究竟。他们就会查阅资料，请教老师，再次做实验等，不断寻求答案。问题的解决和成功的体验，可以让学生发现化学学习的趣味性，生活性，从而提高对化学学习的兴趣。
除此之外,还有绿色化学也能充分体现化学实验的生活化, 绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。现在很多人一提到化学，都有一种是污染环境的意识，那我们要让学生认识到化学也可能给社会和生活带来一些负面影响，如对环境的污染等．那如何解决这些负面的问题呢?其实化学本身就具有一种本身解决这些问题的能力．但是对中学生来说,他们学习的知识和接触社会的机会有限,我们就通过实验来了解化学在实际生活中的作用，可说是一条很好的途径．如溶液酸碱性对头发的影响，模拟酸雨的危害等，这些实验都是证明它们的危害性或者对尾气等处理，这些初步的知识就是教我们怎样防止污染和消除这些污染，这些是不是需要我们的同学们去了解和认识呢？同时,现在社会上很少使用塑料袋,大大减少白色污染;现在人们都很少使用化石燃料,这不也是因为化学实验的研究让他们明白了化石燃料的污染性吗? 现在人们都重视植树造林这一行为,这不也是绿色化学所带来良好影响吗?现在人们已经开始重视他们生活的环境,营养保健等,这不也是绿色化学所带来的科学意识吗?这些不也是绿色化学所体现出来的生活化吗?
以上所述，是我这几年在实验教学中所得出几点经验，我让学生充分去感受了实验魅力，体会实验的神圣，去认识实验的生活化，从而让我在实验教学中慢慢积累了自己丰富的经验。
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