化学入门学习_科普之友

化学这门学科，对初三年级的学生来说，是一门既陌生，又新鲜的课程。对于这个年龄段的孩子们来说，正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。如何使学生对化学课产生浓厚兴趣并学好化学这门课，是摆在每一位化学教师面前的课题。我针对初中学生的特点，在日常教学活动中，主要做了以下几个方面的工作。
　　
　　一、充分利用化学实验的魅力，激发学生学习兴趣
　　
　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，初中化学是学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时，是最容易培养学生学习兴趣的时候。
　　
　　化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。因此，我本着“起始教学，兴趣为首”的原则从事化学课的教学工作。为保证教学顺利进行，为确保实验成功，课前坚持预做实验，当实验现象不明显时，与同行教师相互讨论，积极改进。在教学中，坚持以精彩的实验引入，抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨，以积极的态度，振奋的精神投入学习。在绪言课，镁条燃烧前后色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铜绿受热由绿色变成黑色，试管壁出现晶莹的液滴，产生气体使澄清石灰水变成牛奶一样的乳白色等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。这当中，有许多学生自愿报名，要参加化学课外兴趣小组，有的争着帮老师拿实验仪器，这都是学习动机中最现实、最活跃的成分——兴趣起的重要作用。
　　
　　在平时的课堂教学中，我根据学生听课的情况，调整自己的讲课速度，控制自己的音调高低，用以引起学生的充分注意，并且自己编一些顺口溜，既帮助学生记忆，又提高学生学习兴趣。例如:氢气还原氧化铜一节课，在做完实验，分析完重要知识点以后，给学生出一则自编的小谜语:
　　
　　“包公静卧水晶房，氢风指面喜洋洋，忽然烈火从地起，包公变成关云长，云长急令退烈火，只留氢风吹暖房。”
　　
　　这则谜语既帮助学生记忆实验步骤和现象，又使学生体会到，学习是很有意思的。
　　
　　二、加强化学与社会、生活的密切联系，做到学以致用
　　
　　学生学习化学有了浓厚的兴趣，如何使之维持长久，如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这必须回答学生两个重要问题:
　　
　　（1）化学对我来说有什么用?
　　
　　（2）化学与工农业生产和人类生活关系密切，怎么密切?
　　
　　这就要求老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活，工农业生产相联系。
　　
　　例如:学习空气成分一节内容，除了讲清楚空气由哪些气体组成，还要指出对大所造成污染的物质有哪些：粉尘和气体，从何而来？粉尘：地表的土壤没有植物覆盖，随风飘落；气体:汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料。如何治理，开发新能源，大力提倡植树植草等，并介绍每周的空气质量周报，使学生关注社会，关注生活。
　　
　　再如，生活中有些人利用化学知识进行非法活动，例如:用硫磺熏蒸馒头、生姜、银耳，使直接入口的食品好看，但对人体产生毒副作用，小商贩为节约成本，用洗衣粉和面炸油饼油条，为使食品色泽鲜艳，延长保存质期，而超量加入对人有害的合成色素和防腐剂等事实，使学生体验到化学处处存在，化学的确有用，必须学好化学。
　　
　　三、培养学生的动手能力和观察能力
　　
　　在化学学习中，要加强对学生实验动手能力和观察能力的培养，在教学中，有意识地引导学生学会观察实验现象，布置一些家庭小实验，要求学生记录实验现象，第二天进行讨论；有时为教会学生学会观察实验现象，事先准备许多蜡烛，通过蜡烛的燃烧，一一介绍观察要点，使学生学习目标明确，并一起进行实践；在实验基本操作的教学中，除了必要的讲解、演示以外，坚持每节课找几位学生上台演示，其他同学充当评委，做到人人参与，加强动手操作能力的培养，同时使课堂气氛活跃，四十五分钟在不知不觉中度过。
　　
　　四、寓德育教育于化学教学之中
　　
　　中国有着悠久的历史和灿烂的文化，中国古代劳动人民对化学的研究是令世人瞩目的，在绪言课中，对学生讲述一些化学史，讲述中国在化学方面发展很有必要。
　　
　　古代中国的火药、造纸术、瓷器文

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