五校联考扩容为六校 别拿去年试题做复习蓝本 |
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| 来源：不详 更新时间：2010-11-26 12:04:34 |
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的“马拉松”式考法，令不少考生直呼“吃不消”。
为了使考试设计更趋人性化，今年五校达成共识，将“特色测试”挪后至面试阶段进行。只有通用测试达到一定成绩的学生才能参加，以减轻考生负担。
其中，中国科学技术大学提出简化特色测试，仅让部分考生参与。西安交大表示，该校按通用考试成绩划定分数线，按比例选取学生进行特色测试和面试，着重关注学科间知识综合、逻辑推理分析能力和心理测试三部分内容，面试是采取五人一组的比较型方法。
去年五校联考中，南京大学的特色测试有一道绕口诗歌《二倍距离》令人记忆犹新，曾把不少考生折磨地“晕头转向”。对此，南大学生处副处长姜辉表示，该校文科招生规模较大，今年的测试结果发现，特色测试还是有较好的区分度。此外，姜辉还透露，2011年的文科测试内容和形式将有新的突破，更看重学生的阅读量、思考问题的深度和多学科知识的应用能力，纯粹记忆性的内容将继续缩减。首次参加的浙江大学则表示，通用测试结束后，挑选部分学生进入面试名单，然后根据考生报考的学科种类不同，加试不同的特色测试内容。
此外，上海交通大学招办主任陶正苏表示：为继续推进社会公平，上海交大等高校将继续减免部分考生的考试报名费，资助部分考生面试交通费。
自主招生有新定位
会上还透露，目前酝酿的自主选拔改革，主要包括以下几个方面：其一是进一步明确自主选拔的定位，为各具特长的学生提供更多脱颖而出的机会，为全面发展的学生提供展示的舞台。
其二是充分发挥高校、专业化考试机构和中学的积极性，使得选拔既注重学生学业能力，又突出全面发展；既凝聚高水平大学共性、又尊重大学个性；既有笔试、又有面试；既有专门的自主选拔测试，又有效运用中学过程评价。
其三是不断探索新的测量技术、手段，使得测试更加科学、公平。选拔考核不仅要服务于大学的人才选拔，还要有利于学生的成长，服务于中学的教育。考生评价报告、中学评价报告的内容将不断充实。
其四是进一步推动自主选拔的机会公平，让不同区域、不同背景的学生都有机会展示自己的才华。
据透露，今年教育部关于自主选拔会出台一个明确的书面办法。招办主任纷纷表示，高校开展自主招生不完全关注成绩，也并非刻意追求偏才怪才，而是希望招收一批真正有特色、有潜力的学生，通过选拔引导中学关注学生的综合素质发展。“我们也希望，自主招生发展下去，各大学在招生上能拥有更大的自主权。”与会高校纷纷盼望，自主选拔制度的步子能迈得更大一些。
考试机构提供更全面的评价服务
在研讨会中，教育测量与考试专家韩宁博士在主题演讲中表示：在人才选拔中，专业化考试机构，要根据大学的人才选拔需要和中学的实际，培育新型的科学人才选拔模式。目前已经实施和研究的措施，集中要处理好以下关系：
其一，考试与评价的关系。考试不仅为学生提供一个简单的成绩单小条，而是对于学生的学业能力和特点进行全面考察和评价，为大学打破传统的按总分录取的做法提供基础。
其二，人才选拔与考生成长的关系。考试不以选拔为唯一目的，还要提供信息和建议，帮助学生改进学习，帮助学生选择专业和发展方向。2011年，AAA考试将为每个考生提供专业性向测验报告。
其三，考试与教学的关系。使考试与教学由相互对立的局面向评价促进教学的局面发展。鼓励和促进中学科学、合理、有效地使用考试数据来分析教学中的长处和缺陷。从2011年起，有25人以上参加AAA考试的中学可以从考试网站上下载本中学的分析报告。
其四，一次考试与过程评价的关系。“一次考试定终身”有望被打破。利用专业考试机构提供的社会化终结性评价和中学校内评价进行综合评价。一方面，利用高信度的社会化考试监测校内评价的可信性；一方面，利用社会化终结性评价的结果调整校内评价的结果，增加由于不同的学校评价标准和尺度不一的校内成绩在选拔中的可用性。
中学校长有话说
华师大二附中校长何晓文表示非常赞同这样的选拔机制。高中和大学是育人的两个主要阶段，中学主要是打基础，大学主要是深加工、塑造和培养创新人才。以往通过常规性考试，看成绩录取学生，会有两种上一页 [1] [2] [3] 下一页
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