化学教育中情感教育初探

学家钱永健。实践表明，中华民族在科学技术上是有所发现，有所创造的。但我国现阶段的经济发展水平，与我们所拥有的科技实力是不相称的，大量先进、成熟的优秀科技成果依然束之高阁，科技在经济增长中的贡献只占30％左右。在90年代，我们要把国民经济和社会发展真正转移到依靠科学技术的轨道上来。将这些内容穿插在化学教学过程中，可以增强学生的爱国主义情操和强烈的历史使命感。
　　
　　2、环保意识教育
　　
　　环境保护是我国的一项基本国策，而化学学科与社会、环境联系十分密切，目前人们最关注的一些环境问题，如臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染等，绝大多数与化学有直接的关系。在化学教学中，应该让学生认识到造成这些污染的原因，才能使他们有意识地去避免污染的加剧。如告诉学生使用含磷的洗涤剂会导致水体富营养化，从而造成赤潮、蓝藻的爆发；往水中丢弃一粒钮扣电池所污染的水是一个人一生的用水量；由于大量使用塑料会导致“白色污染”，可使用布袋、篮子代替超市和菜场里的塑料袋，既节约资源又保护了环境；做化学实验有污染，所以应控制药品用量，不能为了好玩而反复实验，实验后废液倒入废液缸；火柴梗、纸屑放入指定的垃圾箱……在平时教学中一点一滴地给学生灌输环保意识，除了环保意识教育，还要教育学生加强节能的意识，如随手关水龙头，电灯等。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，对学生进行环境保护教育，使学生对人类和环境的关系有一个正确的认识，从而培养学生对自然和社会的责任感，使学生具有可持续发展的知识和意识、自觉的环保行为，才能使他们成为面向未来的合格公民。
　　
　　3、感恩和美的教育
　　
　　彭城老师在全国举行感恩教育巡回演讲，让我们的学生获益匪浅。其实我们就必须将之贯穿在在平时的教学中，如利用化学知识去制作一些礼物（无壳鸡蛋、叶脉书签、酸刻雕像等）给自己的父母。我班上有位学生有次对我说到，他的父母是如何的不容易供他上学（我们学校是个民营学校，收费是比较高的）他要发奋读书，事实上他也是这么做的，学生有了一颗感恩的心，学生和父母、学生和老师、学生和学生之间的关系就会和谐，也是前进的最大动力。“世间并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，化学学科中涉及许多大自然的天然景观和化学产品，据有关方面统计，仅直接与人们生活有关的化工产品，每年就有成千上万种问世。其中不少产品除了实用以外，还具有五光十色的图案美和造型美。让学生参观现代化工厂中的厂房设计、工艺流程的安排、生活环节的衔接、管道的婉蜒起伏、物料的吞吐、仪表的控制、环境的安排，会使他们感到整齐、对称、调和、匀称、节奏、和谐、舒坦。观看教师演示实验操作中所表现出来的灵活机智，能够激发学生美的体验和美的享受，久而久之，就会收到好的效果。
　　
　　4、意志品质教育
　　
　　我想很多初中化学老师都会有这样的体会，学生进入初三刚开始接触到化学时表现出很高的学习热情和学习兴趣，可是随着时间的推移，学习内容量的增加和难度的加大，原来一些不好的习惯和品质慢慢暴露出来，缺少意志力和恒心，进而形成恶心循环，最终导致对化学是一窍不通。如何使学生始终保持着刚开始的热度和兴趣，这是我们化学老师需要思考的问题。兴趣是最好的老师。让学生动手实验或做好每个演示实验，都能激发学生强烈的兴趣和求知欲，而这种强烈的兴趣和探求的欲望，一旦保持下来，就会产生巨大的学习动力，足以克服学习中的各种困难，促进智能的培养。光有兴趣还不行，还要培养学生具有坚强的意志和持之以恒的毅力，如经常性的鼓励，增强学生的自信，适时的谈心等，都可以起到一些效果。
　　
　　在化学教学中加强对学生情感教育的途径和方法很多，教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

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