开展化学“研究性学习”的初步探索 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2011-8-25 9:37:18 |
|
|
|
|
调查”，“调查太阳能热水器的种类和原理、比较太阳能热水器和电热水器、燃气热水器的优缺点，分析太阳能节约电能或热能的量”等。对于科技创新类的研究性课题应让学生从发现问题中提出课题，“海水中船体防腐装置的设计”、“人类与宝石”、“清洁剂的原理及其改进”、“生活污渍的清洗试验”等。
2.研究过程的指导
研究过程的指导应落实课题研究的一般程序指导，研究程序分三个阶段：
第一阶段(准备和指导)，介绍课题研究的意义，明确课题研究的分工，组建课题研究小组，指导撰写研究计划，修订计划并明确注意事项。然后教师展示研究的部分资料，示范性地演示研究的浓缩过程。
第二阶段(指导开展研究)，收集信息，组织人员分工，设计记录表格，相关人员到相关场所开展有步骤的调查或研究，并真实地记录第一手的数据资料，特别注重自己的猜想及结论的及时记录，在收集汇总信息的基础上开展组内交流，求同存异，撰写研究报告，对特别分歧之处应指导学生进行重复性调查或实验。
第三阶段(评价、交流、总结)，在教师阅读研究报告或听取研究组组长口头汇报的基础上，组织学生开展公开汇报交流、评价。在此过程中还应重视协作精神和人文关怀的指导，培养相互尊重的意识和共同合作的能力。
在研究性学习的指导中教师的作用是导师，是学生活动的组织者，是学生遇到疑难时的指路人而非直接解决问题的人，是学生遭遇挫折时给予学生信心和勇气的朋友。
3.研究结果的评价指导
研究结果的评价重在研究过程的评价，研究方法的评价，研究过程中新点子、新主意的评价，研究
过程中克服困难、创造条件完成研究任务的意志品质等的评价。
上一页 [1] [2]
|
上一个化学： 也谈离子方程式的书写及其正确与否的判断
下一个化学： 农村普通高中化学学习困难的成因及对策 |
|
|
|
|
