初中化学教学中学生创新能力的培养

注意的问题，最后独立设计实验方案，这个过程就体现了创造性思维。实验方案包括：实验题目、仪器、药品、操作步骤和装置图。方案在实验前交教师审阅，教师在尊重学生的创造精神的原则下，进行统计、分析、综合比较、归纳出最佳方法，纠正某些实验方案的错误，提出某些实验方案的缺点。在实验过程中，既要加强实验操作过程的指导，又要放手让学生去独立实验，细心观察，认真思考，独立分析和解决实验中所出现的问题。实验中，很可能还要推翻原假设去重新修正方案，让学生在失败中找原因，掌握科学的方法和态度。
　　
　　教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，让学生体验到探究和成功的乐趣，通过探究活动培养学生的创新能力。
　　
　　三、训练发散思维、培养学生创新思维能力
　　
　　教学中注意多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向联合、类比、联想等思维，使学生不停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现有的知识，结合已学的知识去创造，去探究，培养他们的创新思维，增强创新能力。教师在教学中要通过“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”、“变式题”、“一器多用”等，力求让学生举一反三，培养多种思维能力。如：24.5g氯酸钾完全分解可制得多少克氧气？学生可以根据化学方程式进行计算，也可以根据氯酸钾中氧元素的质量分数进行计算。又如右图所示装置可用于排空气法收集气体，也可用于排水法收集气体，还可以用作洗气装置,在A端接一支量筒还可用于测量收集到的气体体积等。教师在课堂上要经常对学生进行发散思维训练，学生的创新思维能力便能得到较好的发挥。
　　
　　创新教育是新课程改革的一个方向，转变教育观念，在教学中培养学生的创新思维能力将对学生综合素质的提高起到良好的导向作用。正如牛顿所说：“没有新的思维，就没有伟大的发现。”
　　
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