D、6
思维点拔：如不加分析，按常规的“三段式”法解此题，也能得出最终结果，但学生一项一项地对比、列式、求解，会浪费时间，如果学生会分析思考，平衡建立的途径是从正方向开始的，发现题中有一个化学平衡移动的明显特征，气体压强增大5%，说明该可逆反应正方向是气体体积增大，由此得出4＋3＜2＋ｎ，解得ｎ＞5，故选择D。
“磨刀不费砍柴功”，通过这种系统的思维训练，可以让学生从容面对，不盲目解题，思维能力、化学计算技巧有所提升，开阔学生视角，激发学生积极性，让他们更加有追求和进取思想，真正达到能力的提高。
（2）热点、考点方面的专题：这类专题准备10个左右。主要根据学生掌握实际情况，把一些比较重要的知识点，考试中经常出现的知识，有组织的改编。比如：离子方程式的书写和正误判断；离子反应条件和离子共存；反应热的计算；根据元素周期表进行推断；离子浓度大小判断；有机合成；有机推断；常见气体制备；物质检验和鉴别；实验方案设计；阿佛加德罗常数；电离平衡；化学平衡等效；原电池和电解池原理等等。这类重点知识，必须是因人而异，因班而异，不能都讲，不能照本宣科，这些问题在教学和复习中已经多次重复，在组织专题时，就要求教师认真分析学生，有所侧重，精选例题，把旧知识翻新，把死知识讲活，做到新颖化、集约化，增强实用性和趣味性，让学生能认识主次，有的放矢。
（3）题型归纳、试卷规律方面专题：一般准备五个左右，针对做选择题、填空题、推断题、实验题、计算题等方面的技巧进行方法点拔，同时列举典型题，让学生把握好技巧性和规律性。每年高考试卷设置变化不大，但各类题目的立意、情境有所差别，通过仿真试题、高考试题，引导学生分析试卷，找共性，对试卷构成和知识点组合，做到了如指掌，能自己设计高考试题，能为自己定位，克服考试中的盲目性和信心不足。
三、专题的实施时间
专题开展，不是全部集中进行，应因势利导，根据教学需要和学生学习的实际出发。如在分章复习、分块复习时就可以渗入思维方面的一些专题讲练，提高学生的活力。在章节复习时也为了突出某些知识点，可以组织必要的专题。根据整个复习计划，一般情况下，专题讲座时间在四月中旬到五月中旬，大约一个月左右。当然，其间也进行适当的综合练习，增强知识的交融，加强知识网络的形成，提高解题能力。
分章复习是知识再准备，分块复习是体系建立，专题复习是重拳出击，综合练习是从胜利走向胜利。专题讲座，能补充知识漏洞，架设知识沟壑的桥梁；是克服学习疲软的强心剂。专题复习不是只适用于高三，在高一、高二的教学中也应该逐步渗透，提前积累。通过有目的训练，达到知识更熟练，思维更活跃，能力有提高，考试有信心。
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