化学实验与学生能力的培养

。也可按实验小组，布置不同的实验讨论题，促使学生多角度思维，激发学生求知欲。通过预习，初步解决实验中的一些问题，如实验目的、实验步骤、操作技巧、仪器装置等。
　　
　　2.2实验课上精讲10分钟，开发学生智能
　　
　　教师要认真备好实验课。一节实验课，就是培养学生能力，提高学生实验技巧的全过程。有些实验，可培养学生多种思维的发展，提高学生综合素质。因此，备好课显得尤为重要。实验教学要细致认真，开拓创新。既要完成实验内容，又要兼顾程度不同的学生。对有难度的实验，可设法化解实验，降低难度。对优等生，要求对原有实验提出改进意见，变验证性实验为探索性实验。备实验课，最好到实验室，亲自参与实验准备工作，了解实验的全过程。
　　
　　实验的讲解，要精讲，宜简不宜繁，时间不宜超过10分钟。板书应清楚精炼，写清注意事项及实验改动。让学生在实验课上既有章可循，又不妨智力开发。如酚醛树脂的制取实验，提出两种实验方案：一种以浓Hcl作催化剂；另一种以浓NH3·H2O作催化剂。让不同的实验小组同时做，结果发现树脂颜色截然不同，学生兴趣盎然，教师可因势利导，讲清树脂结构不同，从而解开学生知识上的迷雾。设置疑点对学生来说是一种思维催化剂、兴奋剂。通过实验，可加深学生对基本概念、理论理解的深度，拓宽知识面，达到复习巩固提高之目的。
　　
　　2.3实验课要因人施教，单人指导，提高学生素质
　　
　　实验课上，教师要严密组织，认真指导学生完成实验内容。引导学生解决实验中的一些难点，从而体现以教师为主导，以学生为主体的教学全过程。学生实验，要定人定台定仪器，实行台长负责制。实验中采取一帮一、一对一活动，对不同学生采用不同的方法分类指导。差生，重在规范操作，纠正不良现象；中等生，要求完成实验内容，对现象欠佳实验，责令重做，以达到实验现象铭记深刻之目的；优生，设疑点，改进实验，多做一些创新实验。在实验中，要让学生总结实验规律。培养严谨认真、一丝不苟的实验态度，提高实验技能、技巧，促进智能的开发。
　　
　　实验结束，要认真清点仪器，整理好实验室、实验台、填写实验报告。同时让学生写实验小结。认真反思实验过程中的得与失，篇幅不限。这样做，重复了学生的再实验，增加了学生的再记忆，有效地防止实验遗忘，对学生素质的提高和内在潜能的开发大有益处。
　　
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