新课改中教师的合作

研究，共同公关。另一方面，对于一些问题，教师个体或小集体无法解决，或在短时间内解决不了，也需要集中学校的优势兵力，打整体战，进行系统的、有步骤的研究。这两方面的问题，在解决过程中都需要教师间的合作。
　　
　　合作交往的基本属性是互动性和互惠性，教师与教师的合作是一种动态的信息交流，通过信息交流实现合作的互惠性，教师们相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。而综合课程里面的交叉课程、融合课程等要求教师必须从个人封闭状态中走出来，与相同学科的教师合作，与相关课程的教师合作，与其他任何一科的教师都要积极合作，在合作中完成从传统教育教学的孤军奋战到新课程理念所要求的集体作战的角色转变。
　　
　　3、与家长的合作
　　
　　对家长，教师有责任解释教育的新观念，有责任解释教育工作的行动意图，以便学生在一个新的氛围中学习时，家长不至于感到糊涂和生疏。教师必须与学生的家长或代言人建立密切的关系，和他们共同商讨教育问题，向他们说明，教育是一项专门的工作，它要求教师具有大多数家长所不具备的资格，但是，它又是一项学校与家庭的共同事业，家长在其中应该发挥积极的作用。同时，教师又是联系家长与学校的桥梁，担负着将学校教育管理理念向家长解答和将家长的想法向学校转达的责任，以便学校与家长的沟通。
　　
　　4、与教育管理者合作
　　
　　新课程的改革进程，不可能一帆风顺，新旧观念的冲突，评价标准的不一，必然带来一个冲突又统一的过程。这个过程需要在讨论与合作中完成，需要教师具有耐心和抗干扰的能力。而学校的教育管理者对新课程推行的作用至关重要，他们要走在改革的前沿，教师要勇于阐释自己的教育理念和教育设计思想，和教育管理者积极协商，获得他们对新的评价标准的支持。
　　
　　三、教师合作的益处
　　
　　合作就意味着参与，意味着一种共同体验，从而生成新的知识和技能。有些知识和技能是能够传承的，但有些知识是只能通过体验才能获取的，许多知识和技能都是在活动过程中获取的，而在活动过程中没有教师的参与是不行的，或者说是难以生成新的知识和技能的。
　　
　　1、与学生合作的益处
　　
　　教师与学生的合作，是一种启发、是一种帮助、一种人文关怀，这就要求教师真正转变教育观念，在课堂教学中做学生的合作者，在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。
　　
　　与学生合作，教师要全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，一起活动，才能共建有利于学生个性发展的课堂氛围，才能真正了解学生，增强教师的服务意识，为自己的教与学生的学搭建一个科学的平台，更好地展示学生的才华，更快地更新自己的观念与学识，同时，增强自己的亲和力，有助于新型的师生关系的形成，使学生真正体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，使学生能及时得到教师的激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。与学生平等真诚地合作，才能有针对性地帮助学生形成积极的人生态度与情感体验。

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