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在实验教学中加强对学生观察能力的培养

来源:不详       更新时间:2013-4-23 12:26:30
 
观察能力是人们从事观察活动的能力,是人们求知学习,科学研究工作中必须具备的素质。
  
  化学是以实验为基础的自然科学,实验中培养学生的观察能力,对于形成概念,理解和巩固化学基础知识,培养科学学习方法和能力,发展思维能力是十分重要的。世界著名生理学家巴浦洛夫,在其研究院门口石碑上刻下了“观察,观察,再观察”的名句,以此来强调对观察工作的重要性。达尔文也曾说过,“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物中,在对它们进行精细的观察上,我可能是中上之人”。可见,培养学生观察能力,不仅有利于提高化学教学质量,更重要的是有利于实施素质教育,有利于人才的培养。那么,在实验中怎样加强培养学生的观察能力呢?笔者试从多年的初中化学教学的实践,针对农村学生的特点,谈些体会和做法,供同行们参考,并祈盼得到指教。
  
  一、明确观察目的,激发观察兴趣。
  
  初中学生年龄小,没有受过观察思维的专门训练,不注重观察,对观察的重要性不明
  
  确。首先要让学生明确观察的目的,才能激发培养浓厚的观察兴趣。我们的做法是,在新学年开始阶段,结合绪言课教学进行:(1)利用电化教育教学手段,组织学生观看幻灯片或录像,举行学晚会走向世界,漫游世界。(2)介绍科学家善于细致、深入观察在科学研究领域中所取得的研究成果。如世界著名生理学家巴浦洛夫从深入细致观察唾液分泌入手,从而创立了高级神经学说。教育学生经常细致的深入观察,养成爱观察,爱思考的习惯,会有助于你积累更多的经念,更好的认识世界。(3)结合绪言课演示[1—4],说明观察是学习化学,掌握化学知识的重要方法,从而激发了学生自觉观察的兴趣,并懂得观察是学好化学的重要方法之一。
  
  二、握观察方法,把握观察要领。
  
  实验教学要依据实验的目的要求,讲述观察的方法和要领。观察的方法有:(1)全面观察法。(2)比较观察法。在具体观察的过程中使学生把握观察的要领(程序)。如绪言课教学中应结合(课本P2实验1至4内容)教给学生观察的程序。变化前:反应物质的颜色、状态、气味;变化时:物质发生的主要现象,如有什么颜色、什么气体的气体生成,什么颜色的沉淀生成,发光、发热等;变化后:生成物质的颜色、状态、气味。又如,学习氢气时,指导学生用比较观察法去观察纯净氢气在空气中能安静的燃烧,不纯净氢气点燃会发生爆炸的不同情况。学习金属活动顺序表时,启发用比较观察发去观察:金属与酸,金属与盐溶液的置换反应情况,通过比较分析得出金属活动顺序规律及金属与酸,金属与盐溶液发生反应的规律。
  
  掌握观察方法,把握观察要领,能使学生逐渐养成细致,主动的观察习惯,既可为学习化学概念知识打下良好基础,又可以根据观察的所得对这些知识加以补充。
  
  三、分清观察主次,确定观察重点。
  
  学生在观察实时,往往只注意到明显突出的现象,而忽视不太显著现象的特点。所以无论是演示实验或学生分组实验,都要让学生明确观察主次,确定观察重点,只有事先明确观察什么,为什么要观察它,才能有的放矢,使观察获得预期的效果。如“做铁丝在氧气中燃烧”的实验时,先让学生预习演示内容后提出:(1)实验生成什么物质?其状态和颜色?(2)反应中有和现象产生?(3)反应后用手触摸集气瓶外壁有和感觉?这样可以克服学生只重视“火星四射”,而忽视了“放出大量热”和生成黑色固体“四氧化三铁”。又如,镁带燃烧实验,观察重点务必放在燃烧前后物质的本质上。镁银白色,有金属光泽,松脆的粉末状固体,可用手指擰成粉末。在燃烧中发出白色醒目的光辉。但往往容易被忽的是随着燃烧而向上的一缕白烟,因为它被强光所掩盖了。因此,在指导学生观察时,不要死盯在光亮之处,一则会伤害眼睛,二则会影响全面观察。在观察过程中启发学生开动脑筋,边观察,边思考,边分析,不要只停留在对事物的表面观察上,应分清主次,把握重点,透过现象,看到本质,应多想想为什么?
  
  四、做好观察总结,领会化学原理。
  
  观察实验结束后,要引导学生及时做好观察总结,尽可能的从多角度和可能性来分析、判断、引导,达到对问题准确的发现和深入的理解。例如,在做氢气还原氧化铜的实验后,提出下列问题让学生思考讨论:(1)氢气与氧化铜应在什么条件下才能发生反应?(2)反应前后可观察什么想象?(3)放氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜?(4)为什么要先通氢气一会儿,再加热?是否要先检验氢气纯度?(5)实验在停止加热后,为什么还要继续通入氢气到试管冷却?(6)做此实验证明了氢气具有什么重要的性质?只有把以上问题讨论清楚了,才有助于学生掌握实验所涉及的反应原理和操作要领,写好观察总结,领会化学原理,掌握好学习内容。
  
  总之,培养学生观察能力,不仅有利于学生思维分析、推论等综合能力的训练和提高,而且更有利于培养学生严谨,求实,探索的科学学习方法和能力,为今后的学习和研究工作奠定坚实的基础。为此,在化学教学中必须切实加强对学生观察能力的培养。
  
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