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在用方程（组）解决实际问题时，学生能说出五大步骤（审题、设元、列代数式、根据等量关系列方程、解方程并答案）.背景改变后，学生自然能写出用不等式解决问题的步骤（审题、设元、列代数式、根据不等关系列不等式、解不等式并答案）如果将不等式孤立地进行教学，会大大消弱课堂的教学效果、正是这种对比教
学，使学生通过对方程知识的掌握和理解，自然过渡到本章新知的学习中去，达到事半功倍的效果.
四、体现探究，设计问题
为了使学生掌握基础知识，灵活运用基础知识解决问题，在探究拓展方面设计必要的问题会开阔学生的视野，建立知识间的联系.
设置探究性问题，学生在探究的过程中能够感受到学习带来的快乐，体验数形结合等的内在联系.设置具有探索性，而且来源于生活中的、学生熟知并“实践”过的问题，可促使学生不断加强修养，提高学习质量.
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